在合江幼兒園有這樣一位老師，從事幼教工作6年，對(duì)每一屆班上的孩子，她都能馬上告訴你他/她的性格、脾氣、家庭組成，甚至家庭成員的工作地。對(duì)于班級(jí)孩子的任何一個(gè)問題行為，她都能從諸多方面分析出問題背后的原因。這位老師的名字叫李秋，孩子們都親切地稱呼她“李媽媽”!
在李老師的心中，幼兒園的孩子就像是她自己的孩子。她可以把身上僅有的一百塊給班上的一名貧困孩子買生日蛋糕，讓孩子過上一個(gè)快樂的生日;她可以自己掏錢將相機(jī)內(nèi)存卡里丟失的數(shù)據(jù)恢復(fù)，找回孩子們六一表演的童真記憶;她可以不圖回報(bào)，讓一名沒有錢買書的孩子得到心儀已久的圖書……
每每說起班上的孩子，李老師的眼睛里總是充滿希望和溫情。尤其是對(duì)班上的特殊兒童，李老師更是付出雙倍的關(guān)愛和照顧。
單親貧困的小序。雖然在李老師班上只待了半年，但小序?qū)λ母星閰s一直延續(xù)了四年之久，甚至更長。每當(dāng)逢年過節(jié)有空的時(shí)候，李老師總會(huì)打電話或者捎小禮物給小序，小序呼喚李老師時(shí)就像是在叫自己的媽媽一樣。
小海的父親車禍后，無錢交學(xué)費(fèi)，李老師拿出自己一個(gè)多月的工資，幫他墊付了學(xué)費(fèi)，讓他能繼續(xù)學(xué)習(xí)，并通過給他講故事、送圖書、鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)、直面困難、勇敢生活。在李老師的關(guān)心和鼓勵(lì)下，小海也變成了一個(gè)自信、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的孩子。每次不開心的時(shí)候，小海總會(huì)先告訴李老師，李老師就像他的知心朋友一樣，每次總能開導(dǎo)他，讓他重拾笑容。
特殊兒童小瑞，由于天生殘疾，身體協(xié)調(diào)能力差，智力僅當(dāng)九個(gè)月大的嬰兒，語言表達(dá)尤其困難。當(dāng)他來到李老師班里的時(shí)候，李老師完全搞不清楚他想表達(dá)什么，想干什么。李老師只能用包容的、全面的愛去引導(dǎo)他。在李老師的關(guān)心和照顧下，小瑞慢慢學(xué)會(huì)了大小便，學(xué)會(huì)了自己用勺子吃飯，學(xué)會(huì)了簡單的表達(dá)，而且小瑞說出第一個(gè)詞是“媽媽”。
特殊兒童小承，由于先天疾病，造成了幼兒的智力和語言都低于同齡的孩子。當(dāng)他第一次到幼兒園時(shí)，不會(huì)自己吃飯，李老師就一口一口地喂他，直到他學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯;當(dāng)他不能用語言正確表達(dá)自己的需要和想法時(shí)，李老師就一個(gè)字，一個(gè)字地教他學(xué)說話，慢慢地他能熱情地向老師和同學(xué)們問好了，能看著圖書較完整地講述故事了，每每看到小承的進(jìn)步，李老師心中總是滿滿的幸福。
……像這樣的故事，在李老師的從教生涯里還有許多許多。
“在合江幼兒園工作了6個(gè)年頭，回想起這6年里，我走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛都在昨天，當(dāng)我第一天踏入幼兒園，面對(duì)那么多可愛的孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)感性且母愛泛濫的我就一發(fā)不可收拾地愛上了他們，愛上了這份工作。陪伴孩子，教育孩子，不知不覺中就成了我生命中的一部分。”這是李老師的原話轉(zhuǎn)述，也是李老師的真情表達(dá)。
2016年11月，這大概是李老師生命中最難受的一段日子吧。因?yàn)榛忌狭思卓核坏貌蛔≡褐委�，因�(yàn)樗幬锏妮椛�，她不得不留在家里休養(yǎng)。見不到班上的孩子，李老師心里的擔(dān)心和顧慮遠(yuǎn)比疾病帶來的折磨來得更兇猛。醫(yī)生建議她不能接觸手機(jī)、電腦等電子用品，但她還是悄悄地關(guān)注班級(jí)QQ群動(dòng)態(tài)，經(jīng)常給班上老師打電話了解孩子的情況。困難不能阻止李老師對(duì)孩子，對(duì)這份工作的熱愛，疾病更堅(jiān)定了李老師對(duì)這份職業(yè)的堅(jiān)守。
李老師用行動(dòng)詮釋著幼兒教師對(duì)孩子質(zhì)樸的愛，用心陪伴用愛澆灌的花朵怎會(huì)不嬌艷，用心陪伴用愛詮釋教育的園丁怎會(huì)不讓人敬仰?!李老師是平凡的教師，也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。向你致敬，“李媽媽”!（李蕾）
