成都師范銀都紫藤小學(xué)為期半年的兩岸四地遠(yuǎn)距智慧教室聯(lián)盟，在6月15日舉行了一場跨越時空的結(jié)業(yè)典禮。來自臺北、香港、廈門，成都四校的教育專家、領(lǐng)導(dǎo)和教育同仁們共同聆聽這場“前無古人”的智慧盛宴。秉持傳播兩岸優(yōu)質(zhì)智慧教學(xué)精品課例，推廣兩岸教育資源共享的宗旨，2017年二月開始，成都師范銀都紫藤小學(xué)參加遠(yuǎn)距聯(lián)盟，每個月定期參加一堂遠(yuǎn)距教學(xué)研討，讓參與的四所學(xué)校的老師與學(xué)生能夠有更多學(xué)習(xí)與專業(yè)研討的機(jī)會。
本次活動主要分為“共學(xué)”、“共研”和“結(jié)業(yè)活動”三個部分。首先，在臺灣志清國小李雪鳳校長的主持下，志清的徐慧鈴老師第一次嘗試以“0+3”模式身在臺北同時給成都、廈門、香港的三校學(xué)生同上一節(jié)語文繪本課《亞斯的新國王衣服》。徐慧鈴老師將語文科的繪本教學(xué)融合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以提問、互動、思考、討論、表達(dá)等多樣化以生為本的教學(xué)理念貫穿整堂課，照顧到每一個參與班級和學(xué)生，使課堂爆發(fā)出智慧的火花，充分顯現(xiàn)了教師卓絕的教學(xué)功力，也為學(xué)生的智慧打上耀眼的聚光燈。
0+3是主教端，現(xiàn)場沒有學(xué)生(標(biāo)記為0)，3所遠(yuǎn)端參與學(xué)校有學(xué)生(標(biāo)記為3)和輔教老師。稱為創(chuàng)舉是因?yàn)檫@是兩岸三地(大陸、臺灣、香港)前無古人的共同學(xué)習(xí)活動，學(xué)生不僅可以看到其他地方的學(xué)生和老師，還可以透過IRS一起回答老師問題，或是將練習(xí)與作品以平板拍攝回傳到主教端，是一種遠(yuǎn)距同步互動的課堂，其教學(xué)難度對任課教師是極大的挑戰(zhàn)，對于技術(shù)端更是嚴(yán)苛的考驗(yàn)。在大家的共同努力下，本次課程一切順利!
課后的“共研”中，兩岸四地的教育專家針對這節(jié)跨越時空的課程進(jìn)行了深入探討。廈門陽翟小學(xué)特邀教研員贊揚(yáng)徐老師努力構(gòu)筑一種“交往——聯(lián)系”的課堂關(guān)系，很像一位親切可人的大姐姐，充滿著人文關(guān)懷。 香港輔助會小學(xué)的中文學(xué)科帶頭人感嘆這是一堂很有價值的語文課，欣賞在信息技術(shù)的助力下看見學(xué)生的思考與改變。成都師范銀都紫藤小學(xué)的專家顧問團(tuán)周鑫燚教授不僅對徐老師技術(shù)駕馭能力大為贊賞，而且高度評價了兩岸四校“0+3”遠(yuǎn)距模式下形成的教師專業(yè)共同體：共同提升，均衡成長，創(chuàng)新性非常強(qiáng)。同時，周教授也提出對遠(yuǎn)距課堂的一些思考和建議。特別提出了主教和輔教老師如何更好的交互、內(nèi)化和引領(lǐng)，使學(xué)校的課堂更加豐盛。通過“共備、共學(xué)、共研”，遠(yuǎn)距智慧教研所帶來的成效已經(jīng)成為大家的共識。
在隨后的“結(jié)業(yè)活動”中，王緒溢博士說到：“我們從1+1到0+3，這樣的教育形式是前無古人的創(chuàng)舉。”各校老師也紛紛談了自己在此次遠(yuǎn)距共學(xué)活動中的收獲和體驗(yàn)。最后兩岸四校聯(lián)盟學(xué)校的校長分別交流了各校在探索遠(yuǎn)距教學(xué)研討過程中的經(jīng)驗(yàn)。紫藤小學(xué)黃敏麗校長受到特別邀請，與各姊妹學(xué)校分享了紫藤國際化課程之日本研學(xué)之旅，紫藤小學(xué)用情用心做教育，并將遠(yuǎn)距智慧教育帶到日本，讓兩國的孩子共享信息技術(shù)助力下的智慧課堂。
在“0+3”遠(yuǎn)距智慧模式下的“共備，共學(xué)，共研”，打破了時空的界線，搭建了資源共享互惠的平臺，加速推動了兩岸四校智慧教育服務(wù)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。(李蕾)
