為了響應市教育局“國際化”辦學理念的要求，為了提升學校與全球先進教學理念的接軌，一個月前，成都師范銀都紫藤小學日本研學隊出發(fā)，去到日本大阪教育大學附屬天王寺小學 ，在那里第一次體驗了不同文化特性下的教育與生活。6月9日，紫藤研學的同學們牽著爸爸、媽媽的手邁著欣喜、輕快的步伐，第一次走上具有莊重儀式感的紅毯，登上“紫藤舞臺”分享他們的研學體驗。
當孩子們發(fā)出最初的疑惑“哪一個才是真正的日本?”，感嘆自己美麗的夢想“世界這么大，我要去看看!”......研學的意義并未明顯體現(xiàn)。但歸來時，孩子們?nèi)毡局械膶W習體驗轉(zhuǎn)化為依依不舍、帶回的禮物遲遲不忍拆開、興奮分享各種經(jīng)歷時不覺落下思念的淚水，“紫藤教育國際化課程”的目的逐漸得以顯見。
紫藤國際化課程以系列化的架構(gòu)進行推展。前期幫助孩子做好背景知識、文化、禮儀以及必要的生活儲備。中期通過親身體驗和教師引導式的實踐活動，讓學生了解大阪教育大學附屬天王寺小學，了解日本學校文化與氛圍;參觀漢字博物館，感受文化風情;了解日本職業(yè)文化、感受生活氣息，培養(yǎng)了孩子獨立生活意識、消費意識，發(fā)展自我管理能力。后期，孩子們走上舞臺進行研學分享，成長經(jīng)歷、經(jīng)驗之談、心靈感悟，讓我們看到孩子們在行走中認識和發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己，更多彩的世界。
陶行知說過：“教育即生活、教育即生長”!在教育的過程中認識世界、還原世界。紫藤小學的小精靈們在這次研學的過程中、在赴日研學發(fā)表會上不斷認識、發(fā)現(xiàn)、抒發(fā)。正如一位家長在研學發(fā)表中所說：“研學的意義是什么?可能我們還暫時說不清。只是在這一路上遇見的人、見過的風景、品嘗過的美食、經(jīng)歷過的事，都已埋入記憶深處，慢慢發(fā)酵，慢慢回憶。”紫藤教師、紫藤學子、紫藤家長正用一連串真實的行為去體悟、去踐行“國際理解教育”。
紫藤小學赴日研學發(fā)表會的圓滿結(jié)束不是終點而是起點。這是東方智慧與國際教育的接軌，是紫藤小學“絲綢之路”的開始。
紫藤小學國際化課程將一直延續(xù)，紫藤國際化系列文集也在策劃形成。24個家庭的研學體驗，除了以孩子們的繪本創(chuàng)作為形式，還將以研學故事的形式不斷被記錄、發(fā)展，精彩呈現(xiàn)。更為可貴的是，在紫藤系列化的國際化課程的培養(yǎng)和影響下，具有世界胸懷、國際交往能力、國際理解力的紫藤精靈逐漸長成，在更寬廣的舞臺上自信綻放!（李蕾）
