臨近期末，一學(xué)期的送教工作接近尾聲�；仡櫛酒谒徒坦ぷ�，老師們付出很多，也收獲很多。
新都特殊教育學(xué)校的老師們除了日常在校的教學(xué)工作，還承擔(dān)了送教上門的工作。對于因為障礙影響而無法到校接受教育的孩子，或者是因為家庭其它原因無法到校上課的孩子，老師們將這群孩子記錄在冊，接著將老師們進行分組，把教育、康復(fù)送到孩子家中。
在送教工作的初期，老師們對家長進行訪談，溝通孩子各方面的情況，對孩子的基本信息進行記錄和整理，了解孩子的成長史、疾病史。然后老師們對孩子進行各項能力的專業(yè)評估，進而為孩子制定個別化的教育計劃。計劃擬定之后，老師們就計劃與家長進行溝通，根據(jù)家長的期望進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或者修改。接下來的送教工作中，老師們按照教育計劃，對孩子進行教育或者展開康復(fù)訓(xùn)練，并把每次的教學(xué)或康復(fù)的目標(biāo)和方法教予家長，指導(dǎo)家長在家對孩子進行教學(xué)或者康復(fù)。在送教工作的末期，老師們會對孩子進行再次的評估，評判孩子的目標(biāo)是否達成，調(diào)整之后的教學(xué)或康復(fù)目標(biāo)，以期讓孩子在家也能受良好的教育，在家也能進行專業(yè)性的康復(fù)。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)或康復(fù)，有的孩子能夠在輔助下自己完成如廁后整理好褲子，有的孩子能咀嚼材質(zhì)偏硬的食物了，還有的孩子能自己扶著欄桿行走幾步了�？粗⒆觽兊淖兓�，家長們拉著老師們的手不斷說感謝，感激老師們的付出與幫助。孩子的成長，家長的認可，讓老師們也更有信心把送教工作做得更好。
送教上門不僅是老師們的一項工作，同時是新都特校正在做的課題。老師們將送教工作的活動、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的能力改變進行收集與整理，探討針對重度障礙的孩子的送教上門的具有推廣意義的模式，推動送教工作更好的開展。（賈元東 通訊員 柳靜雪）
