5月4日，成都市青羊區(qū)語(yǔ)文“低段語(yǔ)文課堂教學(xué)透視與改進(jìn)”教研活動(dòng)在成都市東城根街小學(xué)拉開帷幕。本次教研活動(dòng)由區(qū)教科院語(yǔ)文教研員陳濤老師主持，全區(qū)一、二年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)與中心組成員，以及區(qū)五年以內(nèi)教齡教師參與了此次教學(xué)研討活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)中，東城根街小學(xué)青年教師王曉燕、鄭璇分別呈現(xiàn)了一節(jié)研究課。王曉燕老師為大家?guī)砹艘荒昙?jí)語(yǔ)文課《數(shù)星星的孩子》。課堂上孩子們?cè)谕趵蠋煂訉油七M(jìn)的指導(dǎo)下，找角色，讀對(duì)話，練對(duì)話，通過分角色朗讀讓在場(chǎng)的老師感受到聲音的魔力，小小的身子能一個(gè)人分飾兩個(gè)角色，既讓大家感受到爺爺?shù)拇认�，也讓他們感受到孩子的活潑。孩子們不僅能美美的讀，還能用朗讀評(píng)價(jià)表進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)。
“那一縷一縷又一縷，輕輕的軟軟的青煙緩緩地飄散開來……”鄭璇老師執(zhí)教二年級(jí)的語(yǔ)文課《立夏節(jié)到了》吸引全場(chǎng)老師的關(guān)注。這堂課不僅展示了學(xué)生精彩的朗讀能力，更展示了如何通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生感受獨(dú)具特色的中國(guó)傳統(tǒng)文化，更展示了教師如何在教的過程中讓孩子學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)，再將之內(nèi)化為自己的能力。這樣的朗讀課堂，讓孩子們真正在朗讀中得到樂趣，愛上朗讀，得到美的享受。
兩節(jié)課后，東城根街小學(xué)的一二年級(jí)組就在學(xué)校的朗讀教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與做法與大家做了分享。“朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種出聲的閱讀方式，是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。作為語(yǔ)文教師，組織學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生品味到語(yǔ)言的魅力所在。”東城根街小學(xué)劉宇老師說到。長(zhǎng)期以來，東城根街小學(xué)一二年級(jí)堅(jiān)持晨讀《三字經(jīng)》、午誦《聲律啟蒙》，課前五分鐘分享《日有所誦》，讓學(xué)生通過朗讀體悟不同文本的文字魅力。面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師聲情并茂的范讀尤為重要。除去課堂中的范讀，東城根街小學(xué)的老師們利用課后時(shí)間，開展“師生共讀”，學(xué)生從朗讀中獲取信息，體驗(yàn)文字美感，進(jìn)而萌發(fā)“朗讀的沖動(dòng)”。這一系列的舉動(dòng)更是激發(fā)了家長(zhǎng)的熱情。每一位家長(zhǎng)都積極參與到朗讀教學(xué)中，在家中為孩子記錄朗讀評(píng)價(jià)手冊(cè)，從點(diǎn)滴鼓勵(lì)肯定孩子的朗讀能力成長(zhǎng)。這些豐富的朗讀形式，讓學(xué)生愛上了語(yǔ)文，讓學(xué)生有了悟性，有了較強(qiáng)的語(yǔ)感，學(xué)生在潛移默化中提升了個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。
陳老師對(duì)本次活動(dòng)作出了高度評(píng)價(jià)，她說：“兩節(jié)示范課全程字不離詞、詞不離句、句不離文，隨文識(shí)字認(rèn)詞，十分扎實(shí)。在朗讀指導(dǎo)中，老師運(yùn)用了對(duì)比朗讀法，讓孩子在對(duì)比中自悟生詞的作用。兩節(jié)課的學(xué)段目標(biāo)都十分清晰，扎扎實(shí)實(shí)的教會(huì)學(xué)生在實(shí)際操練中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的應(yīng)用。”
研討活動(dòng)后，與會(huì)老師表示：兩位老師的課不僅啟發(fā)了老師們思考語(yǔ)文課的朗讀教學(xué)需要不斷探索，積極實(shí)踐，也提醒老師們要注重語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，助力學(xué)生的全面發(fā)展。啟蒙思維，亦是啟蒙人生。（賴波）
