繼3月30日東莞市教育局組織初、小學教研員及學校管理層一行26人到泡桐樹小學西區(qū)分校調研翻轉課堂、信息化教學改革等方面的創(chuàng)新理念與實踐經驗之后，4月25日至27日，東莞市常平鎮(zhèn)教育局再次組織考察團，專程到泡小西區(qū)深入交流未來學校項目�？疾靾F由常平鎮(zhèn)教育局副局長陳煥武帶隊，包括語文、數學、英語三科教研員， 以及11所小學的管理層、骨干教師共計52人。青羊區(qū)教育局電教館相關工作人員陪同此次考察交流活動。
泡小西區(qū)未來學校項目主題匯報
來賓們聆聽報告
泡小西區(qū)校長周英、副校長程鈺銘帶領考察團深入了解了學校的校園文化建設，對泡小西區(qū)的辦學理念有了初步感知。來賓們發(fā)現泡小西區(qū)以海洋為主題，處處彰顯藍色情調，讓每一位參觀者猶如進入了知識海洋世界之中。通過參觀和劉老師的詳細、耐心的講解，讓大家真切感受到泡桐樹小學西區(qū)辦學以學生為主，充分利學校的每一個角落為學生創(chuàng)設展示的空間。
未來班級常態(tài)課例展示
來賓們觀摩課例
校園文化的建設充分與課程的開發(fā)結合起來，關注到學生的全面發(fā)展，如，餓不死課程、淹不死課程、逃得掉課程等，令人驚嘆該校管理和教師的智慧。真正用課程推動學校的發(fā)展，促進教師的成長。該校讓學生成為學校的主人，創(chuàng)設平臺讓學生參與學校的文化建設，如給雕塑、小路等命名，在老師的帶領下畢業(yè)班學生創(chuàng)作集體長卷，班級走廊每月自主更新展示內容等，給學生充分的自主選擇權。每一處的文化，都做到精致大氣，貼近師生生活。”(引自東莞市常平鎮(zhèn)教育局新聞)
泡小西區(qū)校長助理劉戀向考察團做了未來學校建設工作匯報，來賓們認為泡小西區(qū)的信息化建設“工作規(guī)劃清晰，目標明確，分層推進。在實施過程中，每一步信息化的發(fā)展歷程都圍繞著學校的辦學愿景和辦學追求，不忘初心。在實踐研究過程中，善于分析、總結，發(fā)現問題，并想辦法解決問題，讓研究工作落到實處，并以教育信息化的發(fā)展推動教師專業(yè)化成長。讓老師從原來的被動接受，到后來主動要求加入教育信息化的實踐研究工作，有效調動教師的學習積極性，加快教師的專業(yè)成長。更妙的是他們的教育信息化深入到學校管理的方方面面，使各方的工作能得到及時的反饋和解決。”(引自東莞市常平鎮(zhèn)教育局新聞)
孩子們合作學習
在未來教室，來賓們深入課堂，觀摩了三堂基于電子書包的課例。“首先，六年級數學課堂《解決問題的策略——轉化》課例讓大家眼前一亮，印象深刻：授課教師語言簡練精準，親和力強，行云流水的課堂流程，恰到好處的適度點撥，教師僅發(fā)揮穿針引線的作用，幾乎是以學生質疑，又是自己解決問題為主，使學生主體地位突出，更驚訝于學生語言表達流暢，學習自信主動，思考能力強，有主見，回答水平高。接著，二年級語文課例《迷人的夏天》也把聽課老師深深地吸引�。菏谡n教師緊緊抓住中心詞“多彩”，帶領孩子遨游在色彩繽紛的詞語海洋，孩子們揚起可愛的小臉蛋，左搖右擺著小腦袋，有滋有味地個性化讀詞語，畫面感十足，還原了孩子天真活動的本性，把“迷人的夏天” 描繪得動感有趣。同樣，六年級英語課例《Festivals with lanterns 》，注重學生的朗讀能力培養(yǎng)，結合jigsaw reading的教學方法，發(fā)展了學生探究合作的能力，信息技術的合理使用，有效提高了課堂實效。聽課老師們時而全神貫注目視課堂，時而屏息凝視奮筆直書，時而面帶微笑鼓掌稱贊。不難發(fā)現，三節(jié)不同學科的課堂都是以基于信息化電子書包的使用，充分體現了翻轉課堂“以生為本”和“以學定教”的新課程理念，對“生本”理念的重視，更好地詮釋了“尊重——成就了每一個孩子的全部最大可能”的教育理念，為老師們帶來全新的認識和震撼。” (引自東莞市常平鎮(zhèn)教育局新聞)
對話交流
泡小西區(qū)教學管理部羅喬主任，信推辦劉戀校長助理、張雪輝老師，未來班級代表胡姍姍、陳丹、陳玉珍三位老師，分別代表學校管理層和項目組老師，與東莞市常平鎮(zhèn)教育局考察團進行了深入探討和交流。老師們依托課例，詳細闡釋了泡小西區(qū)智慧課堂“課前前測導學，以學定教——課中思維碰撞，消解沖突——課后深展學習，差異發(fā)展”的基本范式，并介紹了導學設計、教研模式、課堂管理等相關工作的開展情況。常平鎮(zhèn)的教育同仁們也介紹了他們對智慧課堂的踐行情況，以及他們的“三看兩問一反思”教學模式，“三看兩問”指的是三個層面的看書和兩個層面的提問，“一反思”指的是學生對當堂所學知識內容以及學習方法的反思和提升。
合影留戀
三天的分享和交流，讓大家對未來教育有了更清晰的認識，道阻且長，行則將至。泡小西區(qū)將通過未來學校項目，“營造影響孩子一生的數字化氛圍，建設個性化平臺促進每一個孩子最大可能的發(fā)展”。（賴波）
