四川教育新聞網成都3月29日訊（賈元東）2017年3月28日，棠湖小學課教處在學校二樓會議室組織召開了全體教研組長會。本次會議的主題是推進校本教研精細化管理。
課教處副主任付軍主持會議。會議伊始，付主任強調了教研組長的職責任務，肯定和贊賞了教研組長在校本研修中發(fā)揮的關鍵作用。
接著，課教處溫文勤主任具體解讀棠湖小學校本教研精細化管理制度。他重點解讀了校本教研精細管理的內容和評價標準。從教研計劃、教研參與度、教研主題、教研蹲點和教研內容與形式五個方面，結合教研常態(tài)做了詳細的指導。棠湖小學校本研修在落實精細化管理的過程中，行政蹲點制一直在堅持。通過管理層全員參與監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時引領和指導，提高了校本教研的實效性。在行政蹲點過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教研組，在教研組長地帶領下，教研扎實有效，團隊協(xié)作良好，獲得了一致好評。溫主任指出，只有落實校本教研精細管理，才能真正有效地提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學質量。大家要做接地氣講實效，有溫度講情味兒的校本教研，在教研中發(fā)現(xiàn)問題、碰撞智慧、共享資源、共同進步。
然后，三年級數學組長羅傳英和英語組組長倪曉瓊做教研組管理經驗交流。羅組長在帶領本組教研時比較注重以小課題研究為載體串連整個教研活動。他們研究的是作業(yè)設計，因此他們從解讀教材到安排組內研究課，再到優(yōu)化作業(yè)設計，整個教研活動都在聚焦問題、思考整合解決辦法上下功夫。他們是優(yōu)秀校本教研的典范。倪組長主要分享她作為教研組長如何提早做教研組規(guī)劃的經驗，如何從教研組整體目標精細到周目標的教研組研修的頂層設計。倪組長親自承擔了2014年立項課題研究，經過兩年課題研究的打磨與錘煉，英語組已經成長為一支具有很強科研思維和方法的教研共同體，也是教研組中的優(yōu)秀代表。兩位組長真誠而樸實地交流對全體教研組長是一種積極的引領與鼓舞，也是棠湖小學校本教研精細化管理的有效見證。
緊接著，教科室負責人李艷麗老師就棠湖小學在開展校本教研中如何推進和落實小課題研究做了簡要地指導。李老師指出，扎實的校本教研就是科研。校本教研需要再規(guī)范。各教研組要堅持落實校本教研“五個一”標準：一篇理論學習文章;一個主題發(fā)言;一研一得;一份達成共識的記錄;一個下次教研預設。注重平時收集過程資料也是校本教研的重要環(huán)節(jié)。李老師依照上期小課題考核標準，把各組小課題考核評價意見反饋到各教研組長手里，希望大家結合本組情況，繼續(xù)研究上期小課題，為期末成果收集做好過程研究。
最后，分管學校教學和科研的楊柳副校長做總結發(fā)言。他強調了校本教研精細管理的必要性，肯定課教處和教科室對校本教研提出的要求和標準，他希望教研組長們能夠一如既往地承擔起自己的角色和責任，為提高學校教學質量，促進學生全面發(fā)展，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，團結協(xié)作，攜手共進。
“天下難事必作于易，天下大事必作于細。”精細化管理正如火如荼地行走在棠湖小學有教育發(fā)生的每一個地方。
