四川教育新聞網(wǎng)成都3月23日訊（賈元東）3月21日，雙流區(qū)羅莉工作室在棠湖小學(xué)開展研修活動(dòng)，活動(dòng)主題繼續(xù)以課堂為載體致力于隨文微寫作的研究。
屈晗老師展示了精心準(zhǔn)備的微寫段《心理描寫》。屈老師巧妙地用自己的姓，結(jié)合偉大詩人屈原的故事，將同學(xué)們帶入了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中。接著，屈老師帶領(lǐng)同學(xué)們興趣盎然地學(xué)習(xí)了心理描寫的兩大法寶：內(nèi)心獨(dú)白和動(dòng)作暗示。兩段式的遷移的教學(xué)環(huán)節(jié)讓大家贊嘆有加。老師教學(xué)思路清晰，組織嚴(yán)密，將紛繁復(fù)雜的心理描寫教學(xué)要素緊密地聯(lián)系在一起;緊扣核心，層層推進(jìn)，運(yùn)用感知——提煉——內(nèi)化——遷移的模式，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
蔣瑾如老師展示的是《神態(tài)描寫》。通過與學(xué)生生活相關(guān)的“演員”引入課題，上課一開始就贏得了同學(xué)們的好感。精選的對(duì)比句子讓學(xué)生對(duì)神態(tài)描寫迅速建立了直觀感受。然后蔣老師通過《瘋狂動(dòng)物城》中截取一段有趣的視頻，讓學(xué)生看、說、寫、再看。在觀察之前老師用導(dǎo)學(xué)單給孩子任務(wù)包，任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，孩子們有的放矢的去觀察，扎實(shí)的過程性指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松地掌握了神態(tài)描寫的方法。整堂課上，蔣老師都像是一位耐心的引導(dǎo)者和傾聽者，學(xué)生真正成為了課堂的主人。同時(shí)，蔣老師豐富而自然的評(píng)價(jià)語也是本課的一大亮點(diǎn)。
許巍老師組織學(xué)員們議課，大家各抒己見，爭相發(fā)言，肯定兩位老師精心準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
隨后，導(dǎo)師羅莉以《遇見語文遇見文化》為題，大家分享參加核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文“發(fā)展課堂”研討觀摩心得，并在分享中相機(jī)點(diǎn)評(píng)了兩節(jié)課。導(dǎo)師肯定兩節(jié)課都能圍繞核心目標(biāo)，作階梯狀式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，教得清清楚楚，學(xué)生練得扎扎實(shí)實(shí)，寫得有模有樣，是常態(tài)下真實(shí)、樸實(shí)的好課，但在選材做例子上還需要斟酌。導(dǎo)師告訴我們“語文是一門有溫度的課程，教師是一個(gè)溫暖的職業(yè)。”孩子們未來的價(jià)值觀、人生觀、乃至世界觀形成，就在老師每一天每一節(jié)課的熏陶滋養(yǎng)當(dāng)中。導(dǎo)師鼓勵(lì)我們要做一個(gè)善于呵護(hù)、理解、寬容、激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生的語文老師，要用理想的光芒、鄉(xiāng)土的血脈去提攜學(xué)生。
此次活動(dòng)，讓同學(xué)們明白，寫作重要的是經(jīng)歷。光有經(jīng)歷而無經(jīng)過，就是虛空的教學(xué);有經(jīng)歷的寫作過程，才是一種經(jīng)驗(yàn)的積淀與能力的提升。
