四川教育新聞網(wǎng)成都3月21日訊（賈元東 通訊員 趙玉娟）3月17日，站東小學(xué)開展語文教研活動(dòng)，全校語文老師走進(jìn)六年級(jí)二班的教室，聆聽蒲曉波老師執(zhí)教的《當(dāng)代神農(nóng)氏》。
據(jù)悉，此次活動(dòng)分為以下四步：
前置性學(xué)習(xí)：提取信息，提出問題。在課前孩子們就自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)單，圍繞袁隆平在研究雜交水稻的過程中遇到的困難和他的做法在課文中提取信息，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。同時(shí)學(xué)生要圍繞課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
展示性學(xué)習(xí)：取樣交流，以學(xué)定教。課堂上通過大量的樣本反饋學(xué)生提取信息的情況，水到渠成地總結(jié)出提取信息的方法，按照此法修改自己的學(xué)習(xí)筆記，方法落實(shí)到位。以學(xué)定教，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
研究性學(xué)習(xí)：品味語言，提煉精神。根據(jù)學(xué)生的預(yù)學(xué)單上反饋的問題，蒲老師聚焦本課的核心問題——袁隆平具有哪些科學(xué)精神?教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一部分，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法——抓住課文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物精神， 學(xué)生再展開小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。教學(xué)方法由扶到放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)型，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
延展性學(xué)習(xí)：延伸課堂，拓展學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)不是一篇課文學(xué)完了就完了，要想讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力就要讓學(xué)生跳出課本，根據(jù)自己的問題去開展更深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課文學(xué)習(xí)結(jié)以后，學(xué)生還要根據(jù)自己提出的問題和老師展示的其他同學(xué)提出的有價(jià)值的問題繼續(xù)開展學(xué)習(xí)。
觀課活動(dòng)結(jié)束，老師開始思考：在自己的教學(xué)中可以使用翻轉(zhuǎn)課堂嗎?怎么“翻”?每個(gè)年段“翻”的點(diǎn)又有什么不同?每一次嘗試?yán)蠋煻紩?huì)花費(fèi)大量的時(shí)間老采取樣本，不斷地思考，不斷地改進(jìn)，只為通過自己的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效，把學(xué)生引領(lǐng)到更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
