四川教育新聞網(wǎng)成都3月13日訊(賈元東)近日，泡桐樹小學(xué)蜀都分校全體數(shù)學(xué)老師和以學(xué)力單為載體的分享式對話教學(xué)數(shù)學(xué)課堂工作組的成員進(jìn)行了活動安排，分別是兩次分享式對話課堂的觀課活動和兩次有針性的集中教研。
星期二上午第一節(jié)課是馬靜老師執(zhí)教《圖形的分類》，課堂上處處體現(xiàn)出孩子的自主，特別是小老師和小助手的能力十分震撼。
當(dāng)天下午，全體組員結(jié)合馬老師課堂現(xiàn)象和自身遇到的教學(xué)問題進(jìn)行了討論和交流，然后聚焦“如何更好地將數(shù)學(xué)方法多樣化在有限的時間內(nèi)落實”，學(xué)校陳先容主任分享了很好的方法，老師們受益匪淺。
星期四上午第二節(jié)課是廖良莉老師執(zhí)教的《數(shù)一數(shù)》，在課堂上大家看到廖老師的放手意識比較強(qiáng)，孩子們的合作分享意識明顯提高。
在隨后的觀課教研中，大家提出自己在實踐分享式對話課堂遇到的困難，陳先容主任和馬靜老師對大家提出的問題根據(jù)自身課堂經(jīng)驗做出的細(xì)心解答，比如：小老師語言太過于簡單，缺乏承上啟下的意識。陳主任說：可先為小老師寫學(xué)力單教案，就能解決這個問題。學(xué)生交流跑偏題，教師把握不好介入的時機(jī)。陳主任說：對于學(xué)生交流偏題現(xiàn)象，若4號發(fā)言后后， 1號依然偏題，老師就要及時介入避免離主題越來越遠(yuǎn)。
學(xué)校堅信，一次次的研磨，一樣的數(shù)學(xué)一定會有不一樣的課堂。
