四川教育新聞網(wǎng)成都3月8日訊（賴波 通訊員 張明毅）3月7日，勝西小學(xué)數(shù)學(xué)部開展了本期第二次教研。此次是由楊靜老師執(zhí)教《十幾減幾的減法》，成都市數(shù)學(xué)教育專家高幼年老師及數(shù)學(xué)部全體教師均出席參加了此次活動，并在課后進(jìn)行了評課。
十幾減幾看似簡單的知識傳授，學(xué)生所經(jīng)歷獲得知識的過程不同，所得到和呈現(xiàn)的知識也有所不同。在楊老師嚴(yán)于律己的要求下，此次的課程內(nèi)容更著重于探尋規(guī)律的過程。勇于嘗試新的事物總是會收獲新的驚喜，這次學(xué)生以點看面、以面看全逐步找到“十幾減幾”這些不同減法算式蘊含的相同的規(guī)律，不僅強化學(xué)生的計算能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。期間楊老師不厭其煩地一次次的讓學(xué)生表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，從一開始的三兩人，到最后的全班齊讀，有了收獲的應(yīng)該不僅僅是學(xué)生，還有孜孜不倦的老師。
在課后高幼年老師說到：“看樣子楊靜老師并不是一個甘于平庸與一成不變的人，可以在最簡單的計算教學(xué)上想辦法證明她對教材的研究已經(jīng)到了相當(dāng)高的一個程度。”在現(xiàn)在大數(shù)據(jù)觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)，刨開表面剖析本質(zhì)越發(fā)顯得重要。在外人無法理解的“花花手段”下，往往只是為最后學(xué)生反饋給老師的技能做鋪墊。楊靜老師的課正是做到了這一點，不是說她教授給了學(xué)生什么東西，而是學(xué)生在最后通過學(xué)習(xí)展現(xiàn)出來他(她)獲得了什么。只有當(dāng)他(她)能夠運用你教授的知識轉(zhuǎn)而形成自己的知識技能，才是對學(xué)生最大的幫助。
在高速發(fā)展的今天，以不變應(yīng)萬變并不是教師應(yīng)該遵循的道路，通徹思考、仔細(xì)鉆研;勇于實踐、樂于改變才是該有的指導(dǎo)思想。居安思危才能最大化的折射教師的魅力所在。當(dāng)然，勝西的數(shù)學(xué)教師一直在這條路上奮力前行著……
