開學(xué)不久，各種培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班的宣傳單又在滿天飛了，對于一些小學(xué)生家長來說，常常在為“小學(xué)到底要不要給孩子補英語”這樣一個問題發(fā)愁。
小學(xué)不補，上初中后會不會跟不上?
家長de焦慮
最近李女士很苦惱：“我兒子所在的學(xué)校，小學(xué)一年級沒有英語課，二年級開始一周有三節(jié)�，F(xiàn)在三年級了，他的英語基本上等于零。”
平時覺得并沒有什么的她，卻在春節(jié)期間被“別人家的孩子”打擊了：春節(jié)期間，她帶兒子去泰國，同行的另外一個家庭的小女孩，已經(jīng)可以用英語幫助爸媽去前臺辦理手續(xù)，出行問路，而自己兒子全程“一臉懵”。 “之前兒子只考語文數(shù)學(xué)，我們也不太重視英語的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在，不敢想象他上初中之后，被別的學(xué)過英語的小孩‘甩出幾條街’怎么辦?”
“我跟兒子說，錢都交了，還是把最后這3個月堅持下去，不然錢就可惜了。”家長任女士的兒子在一所知名小學(xué)讀二年級。從一年級開始，她就給兒子報了一家少兒英語連鎖機構(gòu)的全年課程。“我們考慮的是娃娃12歲以前學(xué)語言更有優(yōu)勢，而且就我讀書時候的印象，班上男同學(xué)的英語成績普遍不如女同學(xué)，所以就想讓他在小學(xué)的時候把基礎(chǔ)打好。”結(jié)果，學(xué)了一年多英語，簡直沒學(xué)到什么東西，“我甚至沒有聽他在家完整地說過一句帶主謂賓的英語。”任女士說她為此專門去聽過兒子上英語課，感覺兒子在課堂上也要開口，但也僅限于課堂上。
女兒在另一所知名小學(xué)讀書的羅女士認(rèn)為，小學(xué)英語必須要補，只不過不一定要到英語培訓(xùn)機構(gòu)去補。“我女兒現(xiàn)在三年級，我要求她每天早晚至少聽十分鐘英語，跟讀，同時每周完成一段英語配音。”羅女士說，她女兒現(xiàn)在掌握的詞匯量大概在300個，等女兒積累到小學(xué)畢業(yè)，至少近千個詞匯，“初中要學(xué)那么多科目，能有一科領(lǐng)先，孩子都要省很多精力。”
王先生的兒子初中入校時，真的只有小學(xué)課堂那點英語基礎(chǔ)，“我們的精力都用在數(shù)學(xué)上了”。王先生說，兒子初中讀的是學(xué)校的實驗班，英語趕得非常辛苦，“老師確實是零基礎(chǔ)開始教，但進度拉得非�？�，兒子為此不得不花相當(dāng)多時間在英語上，至少目前一學(xué)期下來，英語還沒有追上小學(xué)時大力補習(xí)過的同學(xué)。”
初中英語老師
說法
棕北中學(xué)周志宏老師：
小學(xué)時英語的學(xué)習(xí) 和初中的英語成績并無必然聯(lián)系
“從能否幫助英語學(xué)科成績的角度來說，不建議提前學(xué)。”棕北中學(xué)資深英語老師周宏志說，英語作為語言的學(xué)習(xí)，如果不能持續(xù)地使用，依然會遺忘，語言的學(xué)習(xí)重在堅持、使用。
在周老師的教學(xué)經(jīng)驗中，小學(xué)時英語興趣班的學(xué)習(xí)，非但對初中英語的學(xué)習(xí)沒有多大幫助，她甚至見了太多有反作用的例子。學(xué)過的孩子，有時候難免不專心，而不專心對任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是致命的，越到高年級越力不從心，反而無形中增加了孩子的負擔(dān)。
周老師說，如果小時候跟了不是很好的老師，學(xué)了根深蒂固的錯誤的思維方法，發(fā)音上也有很大問題，從長久來說反倒是有很大的負面影響。
“小學(xué)時英語的學(xué)習(xí)，和初中英語成績之間并無必然聯(lián)系。”周老師說，就以她所在的棕北中學(xué)為例，所有學(xué)生進校都是從零基礎(chǔ)開始教學(xué)，不存在因為某個學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)而增加難度或者加快教學(xué)進度的情況�；蛟S有英語基礎(chǔ)的孩子剛?cè)雽W(xué)時比從沒在課外補習(xí)過英語的同學(xué)看起來適應(yīng)得更快，但這都只是開始，“不要太在乎剛進校時的考試成績”。
“教學(xué)大綱的制定，包括考試范圍的劃定，肯定不是以個別成績突出的學(xué)�；蛘叱煽兺怀龅膶W(xué)生來劃定的，肯定要兼顧一類學(xué)校和二三圈層學(xué)校的綜合情況。”實際上，她教了太多零基礎(chǔ)的同學(xué)，英語成績好不好，最終看的是學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)能力。只要跟著老師的指揮棒走，例如，老師要求背誦的課文，就一定要背誦，要求的聽寫，就認(rèn)真聽寫，錯題的整理一定要堅持，只要根據(jù)老師的指導(dǎo)來進行，即使剛進初中零基礎(chǔ)開始學(xué)，或許一學(xué)期，或者一年下來跟小學(xué)補習(xí)過的同學(xué)有差距，但到了畢業(yè)的時候，這種差距就不明顯了，畢業(yè)的時候也能成為高手。
成外張嶸老師：
外國語特色的學(xué)校英語 同樣零基礎(chǔ)教學(xué)
小孩子要不要學(xué)英語，不僅在小學(xué)階段，其實在幼兒園階段就開始有爭議，很多人都在研究，但沒有定論。
成外初中英語教研組長張嶸老師認(rèn)為，她接觸的大量例子表明，小學(xué)時補習(xí)過英語的孩子，未必有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試結(jié)果反倒是不好的。“現(xiàn)在都在說國際化，對語言的重視程度也比以往深了很多，都認(rèn)為學(xué)好英語很重要;但小學(xué)時就在外面補習(xí)英語，如果沒處理好，母語沒學(xué)好，英語也沒學(xué)好。”
作為一所外國語學(xué)校，成外學(xué)生的英語水平一直被外界津津樂道。而事實上，成外的非英語實驗班，全部都是零基礎(chǔ)教學(xué)。“有些家長可能會擔(dān)心，一旦進入全英語教學(xué)的課堂，孩子會不會連指令都聽不懂。這其實無需擔(dān)心，這跟孩子學(xué)習(xí)第一語言是一樣的。舉個例子，老師說‘sit down’，孩子聽不懂，可是可以從老師的手勢明白這個指令的意思。”張老師說，在這方面，或許小學(xué)時補習(xí)過英語的學(xué)生會更快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，但這種剛?cè)雽W(xué)時的適應(yīng)，跟考試成績沒有必然聯(lián)系，而且這種適應(yīng)和領(lǐng)先，未必能保持到中考的時候，“關(guān)鍵還是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。”
就成外學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，初一的時候，重點是鍛煉學(xué)生的聽說能力，所有要求背誦的都必須背誦，口語更多的是問答以及簡單的表演。到了初二，表演方面會增加深度，也會進行話題式討論、問答，比如環(huán)保、運動等等。到了初三，英語技能跟初一初二的內(nèi)容差不多，但水平上要求更高，保證學(xué)生的實際能力。在畢業(yè)的時候，能達到掌握的核心詞匯比普通人多一千多個，非核心詞匯多兩三千個，口語地道，可以同外國人進行生活會話等。“所有這些，初中入學(xué)英語零基礎(chǔ)的同學(xué)都能達到。”
“零基礎(chǔ)” 孩子
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小學(xué)沒補過英語
期末英語成績 仍武侯區(qū)第一
家長怕孩子跟不上，老師卻覺得提前補習(xí)沒有太大必要。那么，孩子們自己是如何看待這個問題的?最有發(fā)言權(quán)的或許還是零基礎(chǔ)的孩子們。
棕北中學(xué)2018級2班的孫培炎分享了他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。作為英語可謂零基礎(chǔ)的同學(xué)，他在剛剛過去的這個學(xué)期期末考試中，英語成績?nèi)〉昧宋浜顓^(qū)第一名的佳績。
孫培炎認(rèn)為，不需要在小學(xué)時花大力氣補習(xí)英語，可以在入學(xué)前對初中的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和了解。大量的學(xué)習(xí)無法做到融會貫通，依然會大量遺忘，反而浪費時間。就算立即進入全英語教學(xué)的課堂，但課堂的教學(xué)也是循序漸進的，不是一下子就拔高到太大的難度，如果有這方面的擔(dān)心，可以在平時聽一聽，讀一讀，為初中的英語聽力和表達打下一定的基礎(chǔ)。
經(jīng)驗分享
孫培炎和他的同班同學(xué)陳彤心還給大家分享了他們的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗適用于愿意在小學(xué)時就進行英語學(xué)習(xí)的孩子：
多聽。聽磁帶，反復(fù)聽，直到理解了句子和文章。
多讀。閱讀英文繪本和英語小短文。有些英語原版繪本只涉及非常少又非常簡單的單詞，對小學(xué)生來說并沒有負擔(dān)。不過遇到生的單詞，要及時查閱并記住。
多說。在課堂上大膽表達，有機會的可以跟外教多交流，提高口語水平。
還有很多有意思的英語學(xué)習(xí)軟件，比如英語配音、英語記單詞等，可以跟著模仿語音語調(diào)，還可以進行在線對話。
(成都兒童團 樊英)
老師建議
如果學(xué)，怎么學(xué)?
現(xiàn)在市場上有很多英語培訓(xùn)機構(gòu)，有趣味英語，有科目培訓(xùn)，有外教一對一的教學(xué)，當(dāng)然收費普遍不低。那這些學(xué)習(xí)有沒有好處呢?
“肯定有好處。對于孩子眼界的開闊、感受不同的文化、性格的培養(yǎng)都是有一定好處的。”周老師說，如果家長有心，對孩子有英語的要求，小學(xué)時可以進行適當(dāng)?shù)赝卣�，例如，擴充點詞匯，背誦一些英語短語，讀寫簡單的英文繪本，但都是以興趣愛好式地進行培養(yǎng)，慢慢積累，而不是花大力氣背單詞、甚至學(xué)語法，增加孩子的負擔(dān)。
此外現(xiàn)在還有非常多的英語在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者一些APP，每天堅持學(xué)習(xí)十分鐘，效果不比每周去培訓(xùn)機構(gòu)上兩次課差。
成外的張老師則建議，小學(xué)時可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)英語的時候，最好養(yǎng)成以篇或者句子的說話習(xí)慣。
