四川教育新聞網成都12月23日訊(袁虹)2016年12月19日，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心“小學語文本體性教學”研討活動在成都市鹽道街小學成功舉行。上海師范大學小學語文教學研究中心主任吳忠豪老師錦江區(qū)教育局、區(qū)進修校的相關領導，還有來自成都市各小學的老師積極參與了這次研修活動。 ”
圖為研修課活動現場
活動共分兩大板塊，上午是成都市鹽道街小學的魏佳老師和成都師范附屬小學華潤分校的張琳玲老師進行課堂展示，鹽道街小學謝禎老師和成師附小華潤分校的鐘英萍老師進行說課。第一節(jié)是三年級閱讀課《一只小鳥》，第二節(jié)是五年級《恰當描寫 形象鮮明》，吳忠豪教授進行了課堂點評;下午是吳忠豪教授的專題講座。年輕老師們進行的課堂變革，以及吳忠豪教授的精彩點評和講座，讓在座的老師們感慨頗豐，收獲滿滿，觸動了老師們課堂改革的神經堅定了課堂改革的步伐。
有溫度的課堂
成都市鹽道街小學魏佳老師執(zhí)教的《一只小鳥》一課，摒棄了以往理解課文提倡環(huán)保的套路，將閱讀和表達作為課堂訓練點，不只是教課文，更是將課文當做例子教，讓學生重在學表達，在表達中感受情感，讓價值觀滲透在教學中。學生們通過朗讀課文，重組語言，創(chuàng)編故事一步步學習語言表達，獲得獨特的情感體驗，課堂上溫情流淌。
圖為鹽道街小學魏佳老師授課場景
成都師范附屬小學華潤分校的張琳玲老師展示了一節(jié)讀寫聯動的方法課《恰當描寫 形象鮮明》。張老師將幾篇文章聯合教學，學習用不同的方法進行人物形象描寫。張老師還引用紅樓夢、西游記的經典片段感受不同人物描寫方法呈現的效果。孩子們在合作中碰撞思維，用練筆感受人物個性，學習用恰當的方法刻畫人物，課堂上激情澎湃。
圖為成都師范附屬小學華潤分校張琳玲老師授課場景
有效度的點評
隨后，鹽道街小學謝禎老師和成師附小萬科分校的鐘英萍老師進行說課。兩位老師都提到了，“本位性”的課堂是學生主體的課堂，重點是讓學生習得語言表達的方法和技巧，而情感態(tài)度目標是在語言文字學習、運用基礎上春風化雨，潤物無聲，潛移默化，熏陶感染而達成的。
圖為成都鹽道街小學謝禎老師說課場景
圖為成師附小華潤分校鐘英萍老師說課場景
圖為吳忠豪教授進行課堂點評
吳教授談到，教育改革正走在十字路口，老師們需要更新觀念，改變思路。錦江區(qū)的課堂改革走在了前列，老師們還可以繼續(xù)大膽創(chuàng)新。提到魏老師的課堂，吳教授提出從關注理解到關注表達，課堂變得更加有效，還可以用具體的操作變得更加高效。說到張老師的課堂，吳教授提議，語文教學的課型可以增加，將知識進行序列的梳理，框架的搭建有益于學生知識的建構。語文課堂需要教師的智慧尋找老師和學生之間的平衡點，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。
有深度的交流
吳教授的講座，則針對當下語言學習的輸入和輸出問題，就《語文課堂基本原理探討》進行交流。吳教授指出了目前課堂的三大誤區(qū)，強調走出誤區(qū)需要用課文教學生學語文，與課文內容分析說再見，強化語文課程實踐的特點。語文老師要帶領孩子們練好“童子功”——豐富語匯、培養(yǎng)語感、規(guī)范語言習慣。同時指出，不同年段的語言訓練各有側重，并用鮮活的課例進行講解。
圖為吳教授進行講座分享
在最后的互動交流中，吳教授和教研員們一線老師們親密接觸，吳教授強調學生讀書比老師講課更有效，希望老師們能夠培養(yǎng)好學生的閱讀習慣，這是語文教師的天職，將會影響學生一生。
圖為吳教授(左五)與成都市錦江區(qū)教師合影
背景介紹：
今年6月錦江區(qū)政府、錦江區(qū)教育局與教育部課程教材發(fā)展中心開啟了新一輪的合作，簽約共建“基礎教育綜合改革實驗示范區(qū)”，教育部課程教材發(fā)展中心積極為錦江區(qū)提供國內權威課程專家資源，大力支持錦江區(qū)規(guī)劃的“核心素養(yǎng)導向的教學研究”項目，此項目旨在推動區(qū)內各中小學積極開展基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的學科課程建設。
專家介紹：
吳忠豪：上海師范大學教授，上海師范大學小學語文教學研究中心主任，初等教育系原主任，教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜�，上海師范大學“國培計劃”語文骨干教師培訓首席專家。中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會小學語文教學法研究中心副主任，上海市二期課改小學語文教材(實驗本)主編。中央電視臺教育頻道《小學語文教學研究》課程主講教師，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心《中小學學科教學關鍵問題實踐研究》項目語文學科指導專家。
