四川教育新聞網(wǎng)成都12月23日訊（賴波）為加快推進(jìn)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，中央電化教育館于2016年11至12月，分8個基地對全國2000名中小學(xué)校長進(jìn)行2016年教育部—中國電信中小學(xué)校長“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)。其中，成都站作為最后一個點(diǎn)位對整個系列培訓(xùn)進(jìn)行收尾。
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校作為培訓(xùn)基地校，圍繞“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的組織與推進(jìn)，學(xué)�？臻g、教室空間、學(xué)生空間、家長空間等建設(shè)與應(yīng)用，融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教研模式和教育資源的共建共享模式等進(jìn)行了培訓(xùn)策劃，將整個培訓(xùn)劃分為“數(shù)字校園”、“常態(tài)運(yùn)用”、“智慧課堂”、“學(xué)習(xí)空間”四大版塊，提供了27節(jié)各類公開課程，并使用配發(fā)電子書包的方式對校長們開展參與式培訓(xùn)。
12月21日，來自全國各地的100余名中小學(xué)校長來到泡小西區(qū)，開始了2016年教育部—中國電信中小學(xué)校長“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)。青羊區(qū)教育局徐琨副局長，青羊區(qū)電教館張慶館長、余濤主任等領(lǐng)導(dǎo)到場關(guān)心培訓(xùn)情況。來賓們首先每人領(lǐng)取了一臺電子書包，可以在電子書包上查看培訓(xùn)流程、公開課信息、泡小西區(qū)空間應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)、中國未來學(xué)校白皮書等相關(guān)資料;同時需要自選四大板塊的關(guān)注點(diǎn)和相關(guān)問題，在培訓(xùn)過程中帶著問題思考，利用電子書包拍攝照片、視頻，為后面研討環(huán)節(jié)中自己的觀點(diǎn)提供支持。
環(huán)節(jié)一：數(shù)字校園
100余名校長分成3組，在泡泡娃們的引領(lǐng)下深入了解了泡小西區(qū)的數(shù)字校園建設(shè)情況。在泡泡娃雕塑、魔術(shù)空間、班級文化外墻、國際交流墻、電子班牌、學(xué)安安全掃碼等學(xué)校特色點(diǎn)位，在常態(tài)化未來班級、電子繪本閱讀課程、Scratch創(chuàng)意編程課程、3D打印課程、機(jī)器人課程、創(chuàng)客課程、泡家廚房課程等學(xué)校特色課程上，都有泡泡娃代表們用自己燦爛的笑容、自信的舉止、稚嫩的童音向來賓們介紹自己在這所以兒童發(fā)展為中心的信息化校園里的學(xué)習(xí)生活成長，以及信息化支持建設(shè)移動辦公、文化宣傳、圖書共讀、安全檢查、一對一教學(xué)等空間應(yīng)用的情況。
環(huán)節(jié)二：常態(tài)運(yùn)用
參觀結(jié)束后，校長們根據(jù)在電子書包里查看的課例信息，自選感興趣的課程，分別走進(jìn)9個常態(tài)化未來班級的教室進(jìn)行聽課，近距離感受和了解基于電子書包的學(xué)校空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間在泡小西區(qū)的規(guī)�；�、常態(tài)化、持續(xù)性應(yīng)用和研究。各個班級不同學(xué)科的老師們在課前利用前側(cè)導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教;在課中引導(dǎo)學(xué)生外顯思維，在思維碰撞中消解認(rèn)知沖突;在課后設(shè)置擴(kuò)寬知識廣度和挖掘知識深度的拓展學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：智慧課堂
接著，所有校長們來到五樓未來教室，集中觀摩了蔣毅老師和6.6班泡泡娃們呈現(xiàn)的一節(jié)基于電子書包的語文課《墨竹圖題詩》。蔣老師在課前運(yùn)用電子書包系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)字詞前測，并了解學(xué)生對詩意的理解程度;在課中使用互動題板幫助學(xué)生進(jìn)行詩歌意思的理解和斷句練習(xí)，運(yùn)用電子書包系統(tǒng)現(xiàn)場反饋學(xué)生觀點(diǎn)及相互評價;;并在課后運(yùn)用班級空間展示關(guān)于松竹梅的個人作品，完成本單元的綜合活動。整節(jié)課的設(shè)計基于學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，課堂由學(xué)生在陳述觀點(diǎn)、辨析討論中層層開展，并進(jìn)一步延伸到課后的個性化學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)空間
課后，6.6班的學(xué)生代表唐羽鯤和綦佳瑞同學(xué)對自己電子書包學(xué)習(xí)空間中的互動課堂、課堂記錄、作業(yè)記錄、好題本、錯題本、成長記錄、問答記錄、班級空間等模塊進(jìn)行了介紹，并通過分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，闡述了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通以后，泡泡娃們學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。
環(huán)節(jié)五：應(yīng)用分享
在全體校長們帶著自己的思考和問題，通過四個環(huán)節(jié)的培訓(xùn)活動，充分了解了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在泡小西區(qū)的應(yīng)用情況以后，校長助理劉戀組織全體校長們登錄帳號進(jìn)入校長班課堂，進(jìn)行了基于電子書包的應(yīng)用分享。
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計得知，校長們在培訓(xùn)過程中最關(guān)注的點(diǎn)是“數(shù)字校園”和“智慧課堂”這兩個點(diǎn)。接著，校長們按照自己選擇的關(guān)注點(diǎn)和相關(guān)問題，用手寫原筆跡、打字輸入、語音錄入等方式進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，上傳自己在觀摩過程中記錄的照片、視頻等材料進(jìn)行印證，并在提交材料后，查看、點(diǎn)評、補(bǔ)充、點(diǎn)贊其他校長闡述的觀點(diǎn)。在提交觀點(diǎn)后，劉戀校長助理呈現(xiàn)了校長們形形色色的觀點(diǎn)，并在校長們最感興趣的“數(shù)字校園”和“智慧課堂”問卷中抽取了點(diǎn)贊數(shù)最多和評價數(shù)最多的答卷，由提交的校長對這樣最具代表性的答卷進(jìn)行了進(jìn)一步闡述。接著，現(xiàn)場還利用搶答功能，邀請了其他校長就自己的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行觀點(diǎn)補(bǔ)充。
下午，泡小西區(qū)周英校長對校長們進(jìn)行了《用信息化叩開未來學(xué)校之門》的專題交流，詳細(xì)為來賓們闡釋了學(xué)校在信息時代大背景下，如何將學(xué)校的發(fā)展定位、學(xué)校的組織管理、教師的專業(yè)成長、課堂的結(jié)構(gòu)性變革、學(xué)生的主動發(fā)展等與教育信息化充分融合。周校長結(jié)合校長們在上午培訓(xùn)活動中關(guān)注到的點(diǎn)和提出的疑問，通過大量的案例和數(shù)據(jù)，介紹學(xué)校從高處著眼、小處著手，逐步讓教育信息化成為學(xué)校的發(fā)展特色，關(guān)注人的發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生和教師的成長，加速了學(xué)校的發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校建設(shè)未來學(xué)校的目標(biāo)。
緊湊而豐富的培訓(xùn)活動結(jié)束了，但是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”項(xiàng)目的種子已經(jīng)深深扎根在所有參培校長們的腦海中。相信在未來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間必能造福越來越多的學(xué)生，促成新一輪的教育教學(xué)改革。
