四川教育新聞網(wǎng)成都12月5日訊(孫林馨) 近日，由成華區(qū)小學(xué)語文教育教學(xué)專業(yè)委員會主辦、以“多文本對話，創(chuàng)閱讀教學(xué)新形態(tài)”為主題進(jìn)行觀課和議課活動在成都市龍?zhí)缎W(xué)進(jìn)行，雙水小學(xué)王娟老師作為主研教師參加了此次活動。
王娟老師執(zhí)教的群文閱讀課例《笑從中來》，以笑為議題，通過“猜、讀、找、比、創(chuàng)”讀議活動，共同構(gòu)建、達(dá)成共識——群文不同的情節(jié)運行方式;課堂上笑聲此起彼伏，課堂教學(xué)形式和效果得到了到會專家和教師們的一致好評。
在接下來的教研員工作坊研討活動中，王娟老師跟大家一起分享了在群文閱讀實踐中的磨課經(jīng)歷：
群文閱讀是師生、生生之間與多文本對話的過程
對話過程必須有明確的議題，圍繞議題展開積極建構(gòu)，在老師的引領(lǐng)基礎(chǔ)上達(dá)成一定的共識。學(xué)生與文本的對話過程一定要建立在充分地自讀自悟基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，切記“匆匆而來，泛泛而談”。教師在此過程中不是旁觀者，而是“導(dǎo)演”，是這節(jié)課“精神要領(lǐng)、演繹方式”的引領(lǐng)者。
在群文研究的過程中，要找準(zhǔn)“點”位，聚焦問題
雙水小學(xué)在群文閱讀方面進(jìn)行了積極嘗試，要多從“聚焦”這個方面去思考和實踐，選擇學(xué)生有興趣、有研究價值的“多文本對話”方面的研究主題。
必須加強(qiáng)對“群文閱讀”的學(xué)習(xí)和實踐
教師常常陷于“先有實踐還是先有理論”的思考漩渦中去。群文閱讀的相關(guān)理論固然重要，它會引領(lǐng)正確的研究方向。但理論是通過實踐升華出來的，實踐操作也不可少，能更好地指導(dǎo)群文課例的研究。實踐的創(chuàng)新，也在不斷地豐富“與多文本對話”的形態(tài)。
