四川教育新聞網(wǎng)成都11月8日訊（陳海燕）《數(shù)學課程標準》指出: “有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。
石室小學五年級數(shù)學組的老師們利用《梯形的面積》一課展開了數(shù)學研究活動�！短菪蔚拿娣e》一課是在學生學習了《平行四邊形的面積》和《三角形的面積》基礎上開展的。三位老師根據(jù)各自班上的學情設計了不同的教學環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了不同風格的三節(jié)課。諶琴老師采用的是學生先學--課堂答疑--梳理知識--鞏固練習的方式進行教學。龔娉雯老師采用的是獨立思考，動手操作--小組合作探究匯報的教學方式。賈先培老師采用的是學生獨立思考操作驗證匯報的教學方法。課堂上同學們利用已準備的梯形通過拼一拼，畫一畫，折一折，剪一剪的方式探索梯形的面積計算方法。最精彩的環(huán)節(jié)當屬小組匯報了，有的同學說：“可以用兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形，將梯形的面積轉化為學過的平行四邊形”。同學們通過平行四邊形的面積公式推導出了梯形的面積公式，有的同學說：“可以把梯形分成兩個三角形，通過三角形的面積計算公式進行推導”，還有的同學想到了“把梯形上下兩底對折，拆成兩個梯形，再拼接成一個平行四邊形”……先分享，再交流討論，再一次次的交流中，同學們恍然大悟，明白了無論是哪種方法，都是將未學的知識進行轉化，運用我們學過的知識解決數(shù)學問題。
“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”學生的數(shù)學學習是建立在動手操作的體驗下，我們關注的不僅僅是學生的學業(yè)水平，更加關心學生每節(jié)課的收獲和體驗。這樣的課堂教學探究方式我們還將繼續(xù)，讓我們共同努力保護好孩子們學習數(shù)學的興趣。
