四川教育新聞網(wǎng)成都11月7日訊（賴波）為促進(jìn)成華區(qū)隨班就讀教師、資源教師掌握融合教育背景下個別化教育計(jì)劃的實(shí)施實(shí)作流程，滿足區(qū)域隨班就讀師資的專業(yè)化成長，提升隨班就讀兒童少年受教育的質(zhì)量和水平，促進(jìn)教育公平。11月4日上午，由成華區(qū)教育局主辦、成華區(qū)特殊教育資源分中心承辦的“成華區(qū)2016年秋季隨班就讀暨資源教室?guī)熧Y培訓(xùn)”在成華特教學(xué)校舉行。四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院彭燕教授以“融合背景下個別化教育計(jì)劃制定和實(shí)施實(shí)作流程”為主題，對全區(qū)中小學(xué)近60名隨班就讀教師、資源教師進(jìn)行培訓(xùn)。
講解完什么是IEP以及IEP的意義后，彭教授重點(diǎn)講解了融合教育中個別化教育計(jì)劃制定和實(shí)施實(shí)作流程。簡單來說，IEP實(shí)作流程有以下7步驟：
籌建IEP執(zhí)行小組；
前期基本資料收集；
資料的整理和分析；
召開個案分析會；
制定IEP；
實(shí)施IEP；
定期評估和反饋效果，調(diào)整和修改IEP。
彭教授用個案剖析的方式詳細(xì)地講解了IEP實(shí)作流程，讓我區(qū)的隨班就讀教師和資源教師對IEP的制定和實(shí)施有了一定的了解。
最后，區(qū)特教資源分中心常務(wù)副主任、區(qū)特教學(xué)校校長劉小龍就隨班就讀和資源教室工作提出要求：一是特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是教育均衡發(fā)展和社會公平正義的體現(xiàn)，做好此項(xiàng)工作將點(diǎn)亮家庭、溫暖社會，也能提升教師人生境界，隨班就讀是今后常態(tài)化的工作。二是區(qū)特殊教育資源分中心將承擔(dān)起全區(qū)隨班就讀工作的專業(yè)支持、巡回指導(dǎo)、師資培訓(xùn)和考核評價(jià)等職能，區(qū)教育局改革智障學(xué)生學(xué)業(yè)監(jiān)測方式，建立完善制度機(jī)制，增加人財(cái)物投入，保障全區(qū)隨班就讀科學(xué)有序開展。三是隨班就讀工作的開展將為教師專業(yè)成長搭建更新更高的平臺，隨班工作呈現(xiàn)的眾多困惑、問題、難題和空白是教學(xué)研究的難得題材，深入研究在改變特殊孩子的命運(yùn)的同時也為教師個性發(fā)展、錯位發(fā)展提供機(jī)遇。四是隨班就讀教師要嘗試?yán)m(xù)寫特殊學(xué)生個案和制定IEP，全區(qū)各中小學(xué)要為特殊學(xué)生安排補(bǔ)救性課程表，做到定人、定時、定課、定地，切實(shí)開展起相關(guān)教育康復(fù)活動，保障特殊學(xué)生受教育的質(zhì)量和水平。
通過此次專題培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)了隨班就讀教師和資源教師樹立正確的融合教育理念，掌握個別化教育計(jì)劃的基本知識及實(shí)施實(shí)作流程，有力提升了我區(qū)隨班就讀師資的專業(yè)化成長。讓我們的教師更有信心去提升隨班就讀兒童少年受教育的質(zhì)量和水平。
