四川教育新聞網(wǎng)成都11月1日訊（賈元東）2016年10月27日—30日，由西部教育研究院主辦、成都七中實驗學(xué)校承辦的“學(xué)本生長課堂教學(xué)觀摩與高級研討培訓(xùn)會”在成都七中實驗學(xué)校小學(xué)部圓滿舉行。
來自全國多所小學(xué)的教師代表和成都七中實驗學(xué)校小學(xué)部全體教師，圍繞學(xué)本課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)研究、學(xué)生研究、學(xué)習(xí)小班建設(shè)、學(xué)力單編制、高效學(xué)習(xí)指導(dǎo)等問題，通過現(xiàn)場觀摩、面對面交流與小班互動體驗等方式，進行了廣泛的交流和深入的探討。
聚焦課堂看生長。28日上午，與會代表先后觀摩了七中實驗學(xué)校梁愿老師執(zhí)教的二年級語文課《上天的螞蟻》、張煒華老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)課《數(shù)圖形的學(xué)問》、張濤老師執(zhí)教的五年級作文課《我的課堂我做主——好作文是修改出來的》、胡杰老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)課《比的運用》。授課教師較為準確的把握了學(xué)生在課堂中的生長點，教學(xué)內(nèi)容的選擇具有挑戰(zhàn)性和開放性，在授課教師有效的啟迪下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動性被充分激發(fā)，在自主探究、合作交流中生動展示了生長的過程、層次與高度，令人振奮。評課環(huán)節(jié)也是精彩紛呈，領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們踴躍發(fā)表自己的觀點，共同探討生本課堂建構(gòu)策略。
教學(xué)觀摩間隙，代表們觀看了小學(xué)部的大課間活動，參觀了學(xué)生公寓、美術(shù)長廊、悅陶房等，對學(xué)生技藝非凡的陶藝作品、書畫作品等嘖嘖稱奇，對特色鮮明的校園文化贊嘆不已
分享收獲論生長。28日下午，我校小學(xué)部馬美蓉校長介紹了我校生長教育的情況。她說小學(xué)部教師參與生長教育研究，是時代發(fā)展的需要，是教師成長的需要，是必走的教育科研之路。從生長教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，到第一屆全國生長教育論壇的召開；從三個生長教育跟蹤班的嘗試到全校所有班級的全面推廣；從課堂的自主學(xué)習(xí)交流到生活部的自主管理互助；從2014年至今我們學(xué)校的學(xué)生、老師、管理團隊和校園文化都在極大的生長、繁盛，呈現(xiàn)出令人可喜的變化。徐玲副校長介紹了生長教育《學(xué)力單》的設(shè)計與應(yīng)用。劉圓老師作了題為“生長教育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建”的會議發(fā)言。
小班活動悟生長。29日上午，王莉老師圍繞“生長教育小班建設(shè)的策略與方法”作了會議交流。小班建設(shè)以“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)同組”為原則，關(guān)注學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀、講解、板書、表演、點評、質(zhì)疑、補充、對抗等活動過程中生長意識、生長能力、生長積極向上的意志品質(zhì)，并在獎券兌換中得到強化。隨后，與會代表和老師一起參加了小班的組建和課堂體驗活動。自由組合，男女搭配，不同學(xué)校的老師坐到一起，暫時放下“我是教師”這個架子，以真正的學(xué)生身份在活動中學(xué)習(xí)和體驗。新穎的結(jié)對方式、有趣的課堂展示不僅讓大家充分感受到了小班活動的魅力，還讓我們真正體驗到了生長的樂趣！
高屋建瓴釋生長。成都師范學(xué)院教授、博士后鄧達先生向大會作關(guān)于生長教育的專題講座。他認為有效生長課堂教學(xué)的標準具有基礎(chǔ)性和生長性，要關(guān)注教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境四個變量，摒棄形式化、自由化、活動化。最后就老師們在生長教育實踐中遇到的困惑與問題一一作了解答和說明。
喚醒生命內(nèi)力，實施生長教育。本次活動的順利開展是成都七中實驗學(xué)校近年來大力推進生長教育，全力提升育人質(zhì)量的生動縮影。七中實驗學(xué)校校長江宏老師、小學(xué)部校長馬美蓉老師親自掛帥率先垂范，教師發(fā)展部主任邱華蘭老師和小學(xué)部副校長徐玲老師精心組織，小學(xué)部教導(dǎo)處縝密安排，小學(xué)部全體行政干部及一百多名老師全程參與。與會的專家和外校老師一致認為，成都七中實驗學(xué)校設(shè)立的“創(chuàng)造最適宜師生發(fā)展的教育”的辦學(xué)目標高瞻遠矚，大力構(gòu)建的生長課堂很好的體現(xiàn)了“以生為本”的價值理念，在生長教育實踐和研究中，注重以學(xué)生為本的價值引領(lǐng)，注重師生共同生長的實踐范式，注重信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，注重“生態(tài)與生長”的和諧構(gòu)建，取得了可喜的成績，假以時日，不斷完善，一定會臻于“大氣，骨氣，爭氣”的育人境界……
