四川教育新聞網(wǎng)成都9月21日訊 （賴波 通訊員 衛(wèi)啟平）軍體文化滲透進了華興小學的方方面面，從晨讀到午餐，從上課坐姿到家庭作業(yè)，學校都以“軍人”的標準要求學生。學校有“四渡赤水”的縮小版，學生可以在這里直觀地了解紅軍長征時候爬雪山，過草地的艱辛；學校還有射擊場，軍人示范崗，學生可以體驗到軍人身上堅持不懈的品質(zhì)以及嚴格的紀律意識。
“小軍人”示范崗培訓
“小軍人”雙入隊儀式
“我們的目標并不是培養(yǎng)小軍人，但是我們要讓學生學習軍人的規(guī)則與堅持�；A教育的意義不僅僅是讓學生在校六年期間學到知識，而更應該是教給他們學習的方法和能力，這將讓學生終身受益。”校長說，這正是成都市華興小學一直以來堅持軍體文化的原因所在。
學會協(xié)同作戰(zhàn)
我們不是一個人在戰(zhàn)斗
王宏是五年級的班主任，他曾經(jīng)所在的年級打造“海陸空”文化。全年級三個班分別被命名為海軍，陸軍和空軍，分別以航空母艦，坦克和戰(zhàn)斗機作為班級標志。
王宏所在的班是“海軍”部隊，“華興號”航空母艦是班級的代名詞，而全班學生是以各自名字命名的“護衛(wèi)艦”。班上的四個大組分別代表不同的部隊，部隊之間要評比，有競爭，在這樣的文化熏陶下，同學們是一個團隊在戰(zhàn)斗，而不再是松散的個體。
“希望我們的同學們在知識的海洋里團結協(xié)作,我們要學習海軍戰(zhàn)士的集體意識，合作意識。”王老師說。
教室里有一個文化角，被命名為“學海亮劍”，這是專門展示學生書法和作文的地方。小剛（化名）同學的鋼筆字寫得不好，他所在的小組總是得不到高分，組上的同學很著急，有的幫小剛選字帖讓他臨摹，有的教他寫字的技巧。小剛知道他拖了大家后腿，也鉚足了勁想爭一口氣。
過了一段時間，小剛拿了厚厚的一摞鋼筆字作品遞給王老師：“我也想展示作品。”
一天的晨會上，王老師說：“今天我們有一位同學要亮劍，展示他的鋼筆字。”當王老師把小剛最初的作品用幻燈片播放出來時，有同學笑了，的確，幻燈片上呈現(xiàn)出來的鋼筆字歪歪扭扭，談不上美感，而當他們看了小剛后來的作品時，嬉笑聲逐漸消失，同學們安靜地看著，當放完最后一幅鋼筆字作品時，全班同學報以熱烈的掌聲。
“同學們，我們不是一個人在戰(zhàn)斗，我們是一個團隊。協(xié)同作戰(zhàn)，團結合作是軍人的特質(zhì)，只有每一艘護航艦都發(fā)揮最大的作用，‘華興號’航空母艦才可以變得更加強大。”王宏老師說，只要把學生用“集體”的名義聯(lián)系在一起，就可以調(diào)動學生的學習熱情，因為每一名學生都不愿意拖后腿。
飛奪瀘定橋
軍營勤務兵
不拋棄不放棄
每一名同學都是我們的“戰(zhàn)士”
小林（化名）是從外地轉入華興小學讀三年級的男生，由于長期不在父母身邊生活，他的性格特別孤僻，甚至還會與同學發(fā)生摩擦，簡直是讓老師頭疼的學生。有一天，班主任廖桂芳在教室外面偶然看到，小林正在用透明膠把班級文化墻上脫落的圖片貼好，這個小小的舉動讓廖老師心里很溫暖，同時，廖老師發(fā)現(xiàn)小林的繪畫功底不錯，于是找到小林：“我們班的班級文化該更換了，老師想找一個小幫手，你的畫畫得不錯，老師想把這個任務交給你。”小林使勁點頭，廖老師說，她第一次感受到小林的目光是那么真誠。
剛剛轉學過來，小林的學習成績不是很好，但廖老師發(fā)現(xiàn)他特別聰明，只是需要尋找一個突破口，才可以激發(fā)他對知識的渴望。廖老師為他量身定做了一個“工作”：“老師想請你幫忙給同學們出考試題，你出的每一道題都代表老師，不要丟臉哦。”小林鄭重地接下了這個任務。廖老師說，小林要出考題，自然就要弄懂所學的知識，有了學習的動力，當他把學習看成是一件工作的時候，他的身上有了一份責任。從那以后，小林的成績有了明顯進步，而他與同學之間相處融洽了很多。
每當小林的作文里出現(xiàn)優(yōu)美的句子，廖老師都會當著全班同學的面表揚他，他的每一點進步都受到老師、同學的肯定。小林的父母給老師發(fā)來短信：“謝謝您，是您給了孩子學習的動力和方向。”到了小學畢業(yè)的時候，小林的語文成績已經(jīng)在全校名列前茅，他的體育特長也為學校收獲了榮譽，幾所知名中學都向他拋來了橄欖枝。
廖老師說，任何一名學生都如戰(zhàn)士，他們進入“軍營”時自身條件層次不齊，但只要激發(fā)出了他們的潛力，他就一定是一顆好苗子。正如《士兵突擊》里所說的那樣：不拋棄，不放棄！
戰(zhàn)斗機模型展示
軍體文化無處不在
在勵志園學習“飛奪瀘定橋”
軍體文化在華興小學體現(xiàn)得淋漓盡致。
廖桂芳老師所在的班級教室里張貼了“戰(zhàn)績陣地”，同學們的日常生活學習的每一個細節(jié)都被視為“戰(zhàn)績”納入考核，從晨讀到午餐，從上課紀律到家庭作業(yè)。每年評選優(yōu)秀學生，“戰(zhàn)績陣地”上的標記一目了然，體現(xiàn)了公開公平公正的原則。
趙興鳳老師去年接手一年級，小朋友剛剛進校時她就創(chuàng)編了“小軍人歌”，上課坐姿，書寫方式等，都被寫進了歌詞當中。用小朋友喜聞樂見的方式規(guī)范他們的行為。“良好的習慣是從小開始養(yǎng)成的，只要養(yǎng)成了良好的學習習慣，對孩子終身的成長都有意義。”趙老師說。
“一路一墻一廊一廳和四園”是華興小學的特色，充滿了濃濃的軍事味道。
傳承路以“井岡山精神”，“延安精神”，“西柏坡精神”，“雷鋒精神”，“抗洪搶險精神”和“航天精神”承載中華軍人精神精髓的“傳承路”與學生們一路相伴；
五自墻：以倡導和培養(yǎng)學生自理、自護、自律、自信、自強意識與實踐能力為主題的“五自墻”與大家朝夕相處，時刻規(guī)范自己的言行舉止；
軍事長廊：以古代軍事人物和中國航天歷史為主題的“軍事長廊”在同學們課間休息時，觸目可及，民族自豪感在無聲中形成；
軍事展廳：以中國軍隊建設發(fā)展為背景，以實物圖片和軍事武器模型為主題的“軍事展廳”也成為了同學們走近人民軍隊、玩樂品味武器的神圣殿堂；
勵志園：以中國工農(nóng)紅軍長征線路為背景，培養(yǎng)同學們心理素質(zhì)和體能，進行素質(zhì)拓展訓練為主題的“勵志園”，它不僅成為了同學們知能合一、心智鍛煉的趣味場地，更是所有師生課間陶冶情操的好去處；四渡赤水——飛越天塹——飛奪瀘定橋——雪山草地——勝利會師
軍科園：以軍事科技發(fā)展為主題的“軍科園”，能讓同學們徜徉其間穿越古今，學習軍事科技發(fā)展的相關知識，并樹立強我中華、維護和平的責任和志向。
射擊場：配備訓練版的美式機關槍，學生社團活動的重要場所。
而這些場所，也被老師們引入到了教學中。劉超老師說，學習“飛奪瀘定橋”這篇文章時，語文老師就會帶著學生們到“勵志園”，直觀感受紅軍先輩們當年面臨的惡劣環(huán)境，讓學生珍惜今天來之不易的生活。而學習“飛天夢”的時候，老師們也會結合神話故事“嫦娥奔月”，到如今的衛(wèi)星發(fā)射以及宇航員飛天等等，讓同學們感受科技力量的同時，去領會軍事對一個國家的重大影響。
我們不是在培養(yǎng)軍人
而是讓學生養(yǎng)成軍人般的氣質(zhì)
“成才必先成人，學生要成人，身心健康是基礎和關鍵�；A教育要著眼長遠，立足當下，要為孩子的人生發(fā)展‘樹魂立根’，這是教育人的職責和使命。在華興小學校長看來，我們的培養(yǎng)目標并不是培養(yǎng)小軍人，我們的學生天賦個性各異，不可能長大后都去當軍人。我們的目標是培養(yǎng)具有軍人優(yōu)秀品質(zhì)的社會小公民。在我的理解中軍人的優(yōu)秀品質(zhì)很多，比如愛與責任、規(guī)則與堅守、勇敢與堅定、獨立與合作。踐行社會主義核心價值觀，是人類的共同價值追求，是每一個人走向成長，走向幸福的重要指向。所謂“魂”，就是人文共同價值；所謂“根”，就是身心強健，愛讀書，勤鍛煉的良好習慣。
校長說，規(guī)則與堅持，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于以學業(yè)為主的學生來說非常重要。只要學生具備了這些能力，對他們非智力因素的發(fā)展將起到重要的促進作用。
