如果可以，你想邀請誰來當(dāng)你的老師?
“全紅嬋”“莫言”“姚期智”“張藝謀”……面對“教師共享”的話題，來自成都不同學(xué)段的孩子們紛紛給出自己的答案，而這些孩子們的期待，在不久的將來或許會變?yōu)楝F(xiàn)實。
4月13日上午，成都市教師共享中心正式啟動，全市首批“共享教師”將構(gòu)建起成都教育共享人才庫。
目前，人才庫已吸納1665名教育行業(yè)內(nèi)外的優(yōu)秀人才入駐。其中包括在崗教師1107人、退休教師371人，以及來自各行各業(yè)的專家教授、能工巧匠、行業(yè)精英、勞動模范等187人。
人才代表接受由成都市教師共享中心頒發(fā)的聘書
為何成立教師共享中心：破解教育人才發(fā)展三大難題
01破解教育人才的結(jié)構(gòu)性緊缺問題
努力解決當(dāng)前中小學(xué)心理健康教師和思政專業(yè)教師、鄉(xiāng)村學(xué)校音體美教師以及職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教師的短缺和不足。
02破解優(yōu)質(zhì)教育人才分布不均的問題
有效彌補鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校、名優(yōu)學(xué)校與普通學(xué)校教育人才在數(shù)量和質(zhì)量上的差距，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼。
03破解優(yōu)秀行業(yè)人才參與教育發(fā)展路徑不暢通的問題
探索如何在教育教學(xué)中引入行業(yè)領(lǐng)軍人才、道德模范、職業(yè)工匠和企業(yè)代表等，來促進學(xué)生全面發(fā)展，促進職業(yè)院校產(chǎn)教融合。由此探索出一套基于新時代教育人才發(fā)展的“成都方案”。
此外，市教育局通過與市文廣旅局、市體育局、市總工會、市科協(xié)、市文聯(lián)等部門和單位的合作，還將推出“城市共享課堂”，鼓勵體育、文化、旅游、科技等領(lǐng)域，開放教育資源，高位推動教育資源的共建共享。
教師共享中心如何運行：成立專業(yè)運營團隊 搭建共享資源平臺
成都市教師共享中心設(shè)在市教育人才服務(wù)中心，目前已成立了一支專業(yè)的管理團隊來搭建教師共享資源平臺，初步建立了教育人才的入庫、薦用、評價、退出等基本運行機制，為教師共享接下來的深度開展做好了充分準備。
副市長王乾出席并為成都市教師共享中心授牌
王乾表示，辦好高質(zhì)量的教育，引育高質(zhì)量的人才是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。建設(shè)新時代教師共享中心是探索跨界融合，資源整合邁出的新步伐，將優(yōu)化教師資源配置體制，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教師資源普惠均衡。
王乾要求，教師共享平臺要實現(xiàn)多元并發(fā)、思維碰撞，要統(tǒng)籌盤活現(xiàn)有資源，補足結(jié)構(gòu)性短缺，高質(zhì)量引入行業(yè)模范、道德模范、職業(yè)工匠和企業(yè)代表，形成政府主導(dǎo)、多方參與、聯(lián)動共享的人才管理使用格局。各地要積極配合并提供政策支持，各級教育行政部門要積極探索打造全國優(yōu)化教育人才資源配置的“成都樣板”，各學(xué)校要積極參與并利用中心資源彌補人才短缺，高質(zhì)量建設(shè)家門口的好學(xué)校。要以共享理念引領(lǐng)教師綜合管理系統(tǒng)改革，打造一支素質(zhì)過硬、擔(dān)當(dāng)重任的教師人才隊伍，為成都推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強市，辦好人民滿意的教育提供強有力支撐。
前期，成都市教育局與成都市文化廣電旅游局、成都市體育局、成都市總工會、成都市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會、成都市科學(xué)技術(shù)協(xié)會等六部門密切協(xié)作，對教師共享的服務(wù)對象、主體、目標、保障等反復(fù)研究，共同商議共享中心的建設(shè)方案和人才管理辦法。其中，明確其服務(wù)對象主要是學(xué)校和教育行政部門，共享教師的主體是行業(yè)優(yōu)秀人才、緊缺學(xué)科教師和名優(yōu)教師。
接下來，教師共享中心將采用數(shù)字化技術(shù)，把學(xué)校需求、教育人才信息、教師評價、學(xué)�？己恕⒐蚕斫�(jīng)歷等，用數(shù)據(jù)信息來進行存儲和識別，通過優(yōu)化運算為學(xué)校和教育人才提供智能推薦，提高平臺服務(wù)的精準度。
共享教師如何管理：建立人才入庫和清退機制
對于入駐的共享教師，教師共享中心將如何進行管理?又怎樣保證入駐教師的教學(xué)質(zhì)量和師德師風(fēng)規(guī)范?
01嚴把入口關(guān)
建立人才入庫機制，針對人才的不同來源，堅持“誰主管、誰把關(guān)”的原則，嚴格審核入駐人才和機構(gòu)的資質(zhì)，確保教育人才的可信度。
02優(yōu)化薦用關(guān)
建立供需匹配機制，通過大數(shù)據(jù)賦能，為供給方和需求方提供搜索推薦和智能推薦，幫助供需雙方實現(xiàn)交互式精準匹配。
03做實評價關(guān)
建立雙向評價機制，一方面通過學(xué)校對人才或機構(gòu)的評價，形成人才評價星級，為學(xué)校選用共享教師提供參考。另一方面通過人才或機構(gòu)對學(xué)校的評價，收集學(xué)校人才工作中的問題和不足，為區(qū)(市)縣改進共享教師工作提供依據(jù)。
04嚴格退出關(guān)
建立常態(tài)清退機制，堅持師德師風(fēng)第一標準，對在教師共享過程中出現(xiàn)的違規(guī)行為，及時予以清退。
用人需求：如何邀請共享教師進校園
作為教師共享的需求方，學(xué)校只需完成需求發(fā)布、人員篩選、用工確認和教師評價即可走完整個流程。而作為供應(yīng)方的共享教師，也只需要完成共享意愿、求職申請和學(xué)校評價。
未來以政府或?qū)W校為主體，將通過共享平臺常態(tài)化遴選教育人才或購買教育資源服務(wù)，教師共享中心也鼓勵公益性社會組織通過購買服務(wù)支持教育事業(yè)發(fā)展，特別是支援鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)。
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