新學(xué)期開始之際，為進(jìn)一步貫徹落實中央、省、市“雙減”文件精神，促進(jìn)教師聚焦立德樹人、聚焦教書育人主責(zé)主業(yè)，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造更加良好環(huán)境，為妥善解決中小學(xué)教師參與課后服務(wù)后工作生活中的實際困難和問題，市教育局等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化“雙減”加強教師關(guān)心關(guān)愛工作的通知》。
如何切實為教師減壓？如何提高教師的職業(yè)幸福感？如何從源頭上解決教師所盼？一起來看成都做法↓↓↓
每3年動態(tài)調(diào)整1次編制
員額教師“可入編”
編制調(diào)整“可動態(tài)”。機(jī)構(gòu)編制部門會同教育部門根據(jù)生源變化，每3年動態(tài)調(diào)整1次編制，各區(qū)(市)縣根據(jù)生源變化可隨時調(diào)整學(xué)校教職工編制。
員額教師“可入編”。持續(xù)推動“編制+員額”教師配備管理改革探索，支持對納入員額管理滿3年及以上的優(yōu)秀教師采取定向招聘、引進(jìn)等方式吸納入編。
跨校流動“有傾斜”。建立教師資源儲備庫，統(tǒng)籌調(diào)配區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師、學(xué)科緊缺教師以及社會優(yōu)質(zhì)師資。積極推進(jìn)縣域內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)教師跨校走教，對參與跨校走教的教師在績效工資、評優(yōu)選先、年度考核中予以傾斜激勵。
改進(jìn)考核評估
切實減輕教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)
教學(xué)備課“智慧化”。建立“一站式”教師備課資源庫，構(gòu)建高質(zhì)量線上作業(yè)資源庫，提高教師教學(xué)效率。
教師培訓(xùn)“整合化”。采取多形式做好對教師的教研指導(dǎo)，多維度觀測教師教學(xué)水平，科學(xué)開展考核評估。除依法依規(guī)開展的培訓(xùn)外，不得把無關(guān)培訓(xùn)攤派給教師。
教師考核“歸口化”。改進(jìn)考核評估，建立教師負(fù)擔(dān)監(jiān)測機(jī)制，強化“歸口管理”，切實減輕教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)。
課后服務(wù)補助到位
鼓勵實行彈性上下班
課后服務(wù)補助到位。課后服務(wù)經(jīng)費主要用于參與課后服務(wù)教師和相關(guān)人員的補助。在核定績效工資總量時，把用于教師課后服務(wù)補助的經(jīng)費額度，作為增量納入績效工資，不作為次年正常核定績效工資總量的基數(shù)。
評優(yōu)評先傾斜到位。學(xué)校在同等條件下優(yōu)先推薦參與課后服務(wù)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，并在績效工資分配時予以傾斜。
鼓勵實行彈性上下班。一校一策，根據(jù)教學(xué)實際實行“早到早走，晚到晚走”，合理安排教師工作及休息時間。
積極改善教師的工作、學(xué)習(xí)條件
持續(xù)實施特級教師優(yōu)待政策
關(guān)愛教師身心健康。推進(jìn)每年應(yīng)為教師安排一次健康體檢，積極改善教師的工作、學(xué)習(xí)條件。鼓勵區(qū)(市)縣因地制宜安排長期從事一線教學(xué)的教師進(jìn)行療養(yǎng)，重點向符合條件的班主任和鄉(xiāng)村教師傾斜。
維護(hù)教師合法權(quán)利。教育行政部門要建立法律支持體系，依法保障教師履行教育職責(zé)，維護(hù)教師依法執(zhí)教權(quán)利和職業(yè)尊嚴(yán)。
加強困難教師幫扶。用好成都市教育系統(tǒng)困難教職工幫扶相關(guān)支持政策，鼓勵社會團(tuán)體、企事業(yè)單位、校友基金會多渠道加大困難教師幫扶救助力度。
營造良好社會氛圍。持續(xù)實施特級教師優(yōu)待政策，鼓勵圖書館、博物館、體育場館以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館(地)等對教師實行優(yōu)待，積極營造尊師重教社會氛圍。
市教育局將加強督導(dǎo)檢查，將減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)工作納入對區(qū)(市)縣政府履行教育職責(zé)的評價內(nèi)容，把減輕學(xué)校教師負(fù)擔(dān)作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，不斷提升教師幸福感和滿意度。
教師編制,彈性上下班,關(guān)于深化“雙減”加強教師關(guān)心關(guān)愛工作的通知
