眉山冠城七中實驗學(xué)校，是一所K12一體化、面向未來的高品位、開放式、全球化的生態(tài)學(xué)校，目前有中小學(xué)91個教學(xué)班，師生4300余人。冠城七中辦學(xué)八年來，堅持追尋有溫度的教育，走品質(zhì)打造之路，名師引領(lǐng)之路，內(nèi)涵發(fā)展之路。八年來，冠城七中砥礪奮進，卓立潮頭，蜚聲巴蜀，譽滿眉州，贏得了社會的廣泛贊譽，在眉州大地樹立了教育的新標桿。
卓爾不群 理念先進
辦學(xué)目標：
面向未來的高品位、開放式、全球化的生態(tài)學(xué)校。
培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)具有中國靈魂和全球素養(yǎng)的未來英才。
辦學(xué)理念：
順天致性，自由、全面、幸福的發(fā)展。
育人境界：
為了讓孩子更好的融入世界。
教育模式：
三個追求：追求個體身心健康 追求個體品性高雅 追求個體全面發(fā)展
三個關(guān)注：關(guān)注個體個性特長 關(guān)注個體階段成長 關(guān)注個體終身發(fā)展
三個發(fā)展：實現(xiàn)個體個性發(fā)展 實現(xiàn)個體差異發(fā)展 實現(xiàn)個體優(yōu)勢發(fā)展
冠城七中構(gòu)建了小學(xué)、初中、高中三階課程為載體，九大素養(yǎng)為核心的學(xué)生融通發(fā)展模式，筑牢必備品格，發(fā)展關(guān)鍵能力，讓冠七英才成為成功的學(xué)習(xí)者、自信的領(lǐng)導(dǎo)者、包容的合作者、幸福的追求者。
通過八年的發(fā)展，學(xué)校已形成小學(xué)領(lǐng)路、初中領(lǐng)跑、高中領(lǐng)航的辦學(xué)格局，正按《九年三步》走的發(fā)展規(guī)劃和“1145”工程的目標闊步向前，為學(xué)生的人生幸福奠定堅實的基礎(chǔ)。
專家治校 名師執(zhí)教
春風(fēng)化雨氣自華，潤物無聲勤耕耘。學(xué)校辦學(xué)以來，本著“教師第一、名師引領(lǐng)、成就教師”的理念，實施人才強校戰(zhàn)略，形成了一支情懷深厚、能力卓著、愛生如子、成熟穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的”厚道為人、儒雅為師、虔誠為教“的教師隊伍。學(xué)�，F(xiàn)有專任教師近300人，其中正高級教師、特級教師、省級優(yōu)秀教師23人，省、市、區(qū)級骨干教師、學(xué)科帶頭人87人，中、高級教師179人，他們用淵博的知識、豐富的經(jīng)驗、赤誠的教育情懷和精湛的教學(xué)技藝，助力孩子一生的發(fā)展。
校長 范剛
中共黨員、東北師范大學(xué)教育學(xué)教學(xué)論碩士、中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師、省級學(xué)科帶頭人、中國教育學(xué)會會員。曾任北大附中深圳南山分校校長、深圳學(xué)區(qū)總校長，北大附中成都實驗學(xué)校校長、成都學(xué)區(qū)總校長，中海教育集團東莞學(xué)區(qū)總校長、中海未來實驗小學(xué)校長等。獨立承擔(dān)或與人合作承擔(dān)國家級教改實驗11項、省級科研項目16項、市級項目20項，均為重點項目，取得較好成果。曾多次參加國際、全國學(xué)術(shù)會議，并多次作中心或?qū)ｎ}發(fā)言。獨立發(fā)表在國家、省級報刊、雜志上的論文、文章40余篇，主編、參編各類學(xué)術(shù)、教學(xué)著作20余部，計300多萬字。
卓越的骨干教師
砥礪奮進的冠七教師
課程體系 彰顯特色
學(xué)校通過“國家課程校本化”，構(gòu)建學(xué)生高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)生活；通過“學(xué)校課程課堂化”，開設(shè)有特色的校本課程，促進學(xué)生個性成長；通過“實踐活動課程化”，為學(xué)生營造有品質(zhì)的學(xué)校生活。學(xué)校按部頒規(guī)定，開展好國家基礎(chǔ)課程的同時，大力推行課程改革，針對學(xué)生個體發(fā)展，開設(shè)“五大特色課程”，打造“五張?zhí)厣?rdquo;。
五大特色課程體系
1.以培養(yǎng)做人教育為核心的禮儀課程
2.以培養(yǎng)獨立生活為核心的生活課程
3.以培養(yǎng)個性特長為核心的藝體課程
4.以活動實踐體驗為核心的活動課程
5.以增強學(xué)能素養(yǎng)為核心的學(xué)法課程
五環(huán)踐學(xué)核心思想
將學(xué)生的被動角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏巧�，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，將思維結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S過程，將單向情感輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪涣�，將單向評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗椩u。
五張?zhí)厣?/strong>
1.經(jīng)典誦讀陶冶情操
“與經(jīng)典同行 與圣賢為友”，學(xué)校學(xué)生每學(xué)期不少于32篇的經(jīng)典篇目誦讀，陶冶學(xué)生情操、塑造健康的人格，啟迪具有創(chuàng)造力的智慧，提高學(xué)生的文明修養(yǎng)和文化底蘊。
2.漫思教程啟迪智慧
學(xué)校增加漫思教材，每周增加2個課時，期末對其進行專項考試，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
3.周聞天下拓展視野
胸懷天下，世界眼光，國事家事天下事，事事關(guān)心。課程以新聞和專題為主，內(nèi)容涵蓋校園新聞及國內(nèi)外重大新聞，主要在初中學(xué)生中開展，由班級學(xué)生輪流擔(dān)任策劃及主播，收集周內(nèi)有價值的新聞事件，進行分享點評，拓展學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。
4.生涯規(guī)劃 追求成功
冠城七中面向全體高中學(xué)生開設(shè)了生涯規(guī)劃課程，通過邀請國內(nèi)外知名企業(yè)家進校園，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的同時，充分挖掘企業(yè)家背后成功的秘密。通過開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)等課程形式，深入影響在校學(xué)生立大志、強信念、樹立積極的人生態(tài)度、追求增強成功的動力。
5.“3T課程” 提升素養(yǎng)
“3T”課程體系是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點自主研發(fā)的具有特色的課程，促使學(xué)生特長發(fā)展，豐富學(xué)生課余生活，全面增強學(xué)生體質(zhì)，提高創(chuàng)新思維能力、動手能力，注重知識學(xué)習(xí)、興趣、能力、審美藝術(shù)的培養(yǎng)。“3T”課程體系涵蓋小牛頓、機器人、少兒編程、陶藝、籃球、拉丁舞、鋼琴、美術(shù)、游泳、健美操、足球等課程。
個性打造 優(yōu)勢培養(yǎng)
學(xué)校以“創(chuàng)造最適宜師生發(fā)展的教育”為辦學(xué)追求，著力在學(xué)生個性培養(yǎng)，優(yōu)勢打造上推行“五大措施”，真正實現(xiàn)“學(xué)生有特點，學(xué)校有活力，教育有特色”。
1.實行人生導(dǎo)師制，開啟成長規(guī)劃
學(xué)校“以學(xué)定教，以生為本”，設(shè)立學(xué)生成長發(fā)展中心，專門做學(xué)生成長規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計；推行“人生導(dǎo)師制”，每位教師帶領(lǐng)7—8位學(xué)生，從進校開始，在學(xué)習(xí)上給予良師的指導(dǎo)，在生活上給予家庭的溫暖，讓每一個孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
2.實行分層培養(yǎng)，落實分類指導(dǎo)
學(xué)校針對孩子個性特點，關(guān)注差異，實行小班化教學(xué)，適應(yīng)每個學(xué)生不同發(fā)展需要，按學(xué)習(xí)能力分層，實行分層過關(guān)，分類指導(dǎo)，追求學(xué)生個性化發(fā)展。吸引每一個，關(guān)注每一個，關(guān)懷每一個，不讓一個孩子掉隊。
3.打造優(yōu)勢學(xué)科，形成學(xué)科優(yōu)勢
學(xué)校開設(shè)數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物為主的競賽課程，開展學(xué)科競賽培訓(xùn)和學(xué)科競賽活動，培養(yǎng)優(yōu)生群體和群體優(yōu)生，以此形成學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)科競爭優(yōu)勢。
4.培養(yǎng)學(xué)能素養(yǎng)，提高學(xué)力質(zhì)量
學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)習(xí)”走向“學(xué)養(yǎng)”，構(gòu)建以學(xué)生“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”為核心的學(xué)校課程，培養(yǎng)并形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)技能、自主學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)品質(zhì)；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效課堂；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)能素養(yǎng)，提高學(xué)歷質(zhì)量，培養(yǎng)形成學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展品質(zhì)。
5.培養(yǎng)學(xué)生特長，形成競爭優(yōu)勢
在校園營造特長教育氛圍，激發(fā)特長培養(yǎng)意識，以興趣為基點，倡導(dǎo)并著力推進：培養(yǎng)學(xué)生具有一至二項特長或?qū)ｉL，實現(xiàn)“人人有特長，個個有專長”的個體特長目標，培養(yǎng)學(xué)生成為具有特別的個性特長和突出的競爭優(yōu)勢的現(xiàn)代人。
體驗活動 精彩紛呈
這是知識的殿堂，也是藝術(shù)的花園，運動的樂土。每天晨曦漸起，充實的學(xué)習(xí)后，冠城七中學(xué)子用畫筆勾勒大千世界，用音樂點亮生活，用舞蹈舒展心靈，用奔騰與跳躍擁抱未來，鳶飛魚躍，生機勃勃，讓詩意的青春揮灑出最靚麗的色彩。
學(xué)校教育緊緊圍繞“追求個體身心健康、追求個體品性高雅、追求個體全面發(fā)展”理念，創(chuàng)設(shè)體驗活動，學(xué)生在活動中參與，在參與中感悟，在感悟中提升，在提升中成長，從而實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展。
武術(shù)、秧歌、腰鼓、滾鐵環(huán)、抽陀螺等傳統(tǒng)體育活動，還孩子們的童真童趣。
“三百工程”教育，學(xué)生欣賞一百首名曲、一百幅名畫、一百篇美文，讓學(xué)生和大師對話，陶冶情操。
國學(xué)、禮儀訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們高雅的氣質(zhì)。
陶藝、書法、剪紙、國畫、舞蹈、各種樂器的學(xué)習(xí)和展示，提高孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)個體差異發(fā)展。
學(xué)校建立了科創(chuàng)中心、閱覽中心、心健中心、steam教室、陶藝中心。
科創(chuàng)中心
閱覽中心
心健中心
Steam教室
陶藝中心
卓越成績 蜚聲巴蜀
學(xué)校中考，譽滿眉州；學(xué)校高考，傲視群雄。
在各級主管部門的關(guān)心指導(dǎo)下，全校師生共同努力，團結(jié)拼搏，以豪邁的姿態(tài)砥礪前行，五屆中考，譽滿眉州，兩屆高考旗開得勝，傲視群雄,批量同學(xué)考入985、211、雙一流國內(nèi)名校。
教學(xué)成果 省市獲獎
科研興校，以研促教，教科研工作是學(xué)校教學(xué)的靈魂工作，是教師提升專業(yè)水平的搖籃。學(xué)校每年都將舉行教育研討會，教師通過教學(xué)大比拼、教師技能大賽、深度踐行“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)策略。積極推進“名師工室”“班主任工作坊”“青藍工程”“冠七講壇”“學(xué)科帶頭人”“我與冠七共成長”等項目建設(shè)。讓每一位老師都有機會站在舞臺正中央，提升教師科研水平。
《中小學(xué)“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)策略》榮獲眉山市政府第五屆教學(xué)成果一等獎；《共教、共學(xué)、共長：中小學(xué)“五環(huán)踐學(xué)”課堂教學(xué)策略》榮獲四川省政府第七屆教學(xué)成果二等獎；《基于“五環(huán)踐學(xué)”的初中物理實驗課堂教學(xué)策略》榮獲眉山市政府第六屆教學(xué)成果一等獎。
目前已有省級課題立項2項，市級課題立項1項。市級課題結(jié)題2項，區(qū)級課題結(jié)題2項，校級課題全面開花，結(jié)題14項，在研課題共計55項。
鐘靈毓秀，人文薈萃。天府冠七，浩浩岷江。小學(xué)領(lǐng)路，初中領(lǐng)跑，高中領(lǐng)航。盛世英才，濟濟一堂。冠七，自有一股輕靈之氣。冠七，自有凌云展翅之姿。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，追尋有溫度的教育，冠城七中在努力；“眉山領(lǐng)先、四川一流、全國知名、百年名校”，冠城七中在奮進。（黃小林）
冠城七中,
