為提高工作室成員、學(xué)員教育教學(xué)水平，深化“求真語文”““的教學(xué)理念，探索教師發(fā)展、學(xué)生成長的有效途徑，2022年11月8日岳池縣初中語文羅鵠名師工作室全體成員、學(xué)員在翔鳳學(xué)校開展了“求真語文·生本課堂”理念下的課堂教學(xué)教研活動。岳池縣教研室周錫明主任、岳池縣教研室初中語文教研員陳錫林老師、翔鳳學(xué)校柳鑒峰校長、翔鳳學(xué)校陳斌副書記、翔鳳學(xué)校唐麗副校長、翔鳳學(xué)校周余主任及工作室領(lǐng)銜人羅鵠老師蒞臨現(xiàn)場，指導(dǎo)本次活動。
早上八點，在岳池縣翔鳳學(xué)校的會議室中，柳校長代表翔鳳學(xué)校全體教師對今天參加活動的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示了熱烈的歡迎，對名師工作室的發(fā)展給予了真誠的祝福。隨后，活動正式開始。
母欣老師的課堂《探尋“我”的成長之旅——<走一步，再走一步>》中，母欣老師通過完整的課堂結(jié)構(gòu)完成了情節(jié)梳理、心理分析、感悟主題等環(huán)節(jié)。母欣老師的課堂創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活;活動豐富，生動有趣，始終以學(xué)生的學(xué)為主體，學(xué)生在課堂上習(xí)得了知識，更收獲了成長。
馬燕老師帶來了《背影》第一課時的教學(xué)，馬老師運用擬寫小標題，分析人物描寫的方法，帶領(lǐng)學(xué)生在一次又一次的朗讀中，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，細細品味語言，多元化解讀“背影“，體會人物形象。馬老師的課堂導(dǎo)入生動，引導(dǎo)得法，拓展結(jié)合學(xué)生實際，學(xué)生不僅完成了預(yù)期的知識目標，而且領(lǐng)悟到了父愛的感人肺腑，完成了情感價值觀的升華。
劉黎老師在《學(xué)習(xí)景物描寫》的教學(xué)中，則利用方法歸納和寫作小貼士，讓學(xué)生在看圖寫作的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師的提示，引導(dǎo)再次進行作品修改，最終完成一篇語言優(yōu)美、主題明確、情景交融的寫景美文。劉老師的課堂邏輯清晰、層層深入，讓學(xué)生在習(xí)得寫作技巧的同時養(yǎng)成不斷修改習(xí)作的好習(xí)慣。
李遠軍老師則帶來了《妙筆生花繪美景》一課，李老師從“繪”字入手引出描寫的表達方式，從用一句話描繪身邊美景的實踐環(huán)節(jié)引入寫景手法的探討。李老師強調(diào)寫景應(yīng)聚焦一點，并注意感情的抒發(fā)。課堂上，李老師還給予了學(xué)生充分寫作的時間。李老師的課堂理論學(xué)習(xí)與寫作實踐并重，學(xué)生在收獲系統(tǒng)化寫作知識的同時也提高了審美鑒賞能力。
下午的課堂研討活動中，楊強老師表示，今天的閱讀教學(xué)課注重了學(xué)生多種形式的朗讀，教師在教學(xué)活動中特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，教師的親和力與激情是增添課堂活力的不二法門，兩節(jié)閱讀課都承擔起了情感價值觀的教育功能。楊小玉老師則認為，今天的寫作教學(xué)課對大多數(shù)平時疏于上寫作課，不會上寫作課的老師而言，是非常好的示范。兩節(jié)寫作課都尊重學(xué)生，以生為本，去突破學(xué)生的難點;循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生走出寫作的“困難區(qū)”，養(yǎng)成學(xué)生仔細觀察生活，用心感受生命的好習(xí)慣。
隨后，工作室領(lǐng)銜人羅鵠老師帶來了講座《書聲瑯瑯，議論紛紛——學(xué)生需要怎樣的閱讀教學(xué)課》。羅老師再次強調(diào)了“以生為本”的教育教學(xué)理念，明確了培養(yǎng)思維型、靈動型、致用型學(xué)生的教育教學(xué)目標。羅老師從“以讀為本”“以生為本”“以真為本”三個方面入手，提出了“動”“活”“慢”三個關(guān)鍵詞，她認為，教師應(yīng)在“讀”中凝聚學(xué)生注意力，營造課堂語文味，激發(fā)學(xué)生真感受;同時通過具有整合、創(chuàng)新思維的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的方法和提升學(xué)生“說”的能力等途徑，構(gòu)建學(xué)生需要的“活力課堂”;羅老師提示老師們還應(yīng)“以學(xué)定教”，注重縮減教學(xué)容量，多多品味細節(jié)，多在思維生成處進行磨煉的教學(xué)藝術(shù)。
在李遠軍老師《讓寫作真實發(fā)生——<妙筆生花繪美景>備課手記》的講座中，李老師在與大家分享備課經(jīng)歷的同時，強調(diào)了課前學(xué)情調(diào)查的重要性，提供了分析學(xué)生實際學(xué)情的方法，探討了喚起學(xué)生寫作熱情的方式。李老師提出，當學(xué)生的寫作遇到困難時，我們可將“寫作”改為“記錄”，引導(dǎo)他們記錄生活，從自己的實際生活入手，運用仿寫的方法，逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生熟練運用寫作技巧。
講座結(jié)束后，岳池縣教科室周錫明主任和初中語文教研員陳錫林老師對本次活動進行了點評。陳老師表示，本次活動聚焦主題度很高，內(nèi)容多元豐富，且成員、學(xué)員參與度很高。各位老師應(yīng)借此契機深入探討“生本課堂”的概念，再次思考自己的教育人生路，用自己的努力點亮學(xué)生，點亮教育，點亮未來。
周錫明主任總結(jié)到：“在今天的教育研討盛宴中，上午的四節(jié)示范課有趣有效，下午的兩堂講座高效實用，我們看到了工作室老師的生長的姿態(tài)，成長的狀態(tài)。希望各位成員、學(xué)員能夠厚積薄發(fā)，在未來的學(xué)習(xí)工作中能夠完成專題講座、示范課的展示，能夠勝任賽課主評委、測驗訓(xùn)練命題的工作。正是每一個老師的點滴進步才匯聚成了工作室的穩(wěn)步前進，才能推動全縣初中語文教育的全面發(fā)展。”
活動的最后，羅鵠老師進行了活動總結(jié)。羅老師首先對工作室新進成員和學(xué)員表示了熱烈的歡迎。然后對今天活動的開展情況給予了充分的肯定，隨后安排了工作室的后續(xù)研修任務(wù)。最后，羅老師寄語大家：心年輕永駐好青春，不留遺恨;語文人應(yīng)鑄語文魂，務(wù)實求真;讓我們攜手并進，讓工作室成為學(xué)習(xí)共同體、行動共同體、成長共同體。（通訊員 蘭希）
