七月流火夏正濃，枝繁葉茂百花紅。7月15日，鄰水縣課題研究工作室啟動(dòng)儀式暨培訓(xùn)活動(dòng)在鄰水縣金鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。工作室20余名成員及金鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校50余名新教師參加了活動(dòng)。
縣教育教學(xué)研培中心秦洪坤主任致辭。一是對(duì)課題工作室的成立表示熱烈的祝賀。二是對(duì)課題工作室進(jìn)行了定位，要立足鄰水教育，引領(lǐng)課題研究，探求教育真知，研出新的成果，運(yùn)用教育實(shí)踐，提高辦學(xué)水平。三是提出了希望，要抓團(tuán)隊(duì)，帶隊(duì)伍;抓課題，出成果;抓培養(yǎng)，育名師，要把課題工作室辦成鄰水教育科研的平臺(tái)、教師成長(zhǎng)的驛站、科研輻射的中心。
接著，討論了《鄰水縣課題研究工作室三年(2022一2024)發(fā)展規(guī)劃》及《鄰水縣課題研究工作室“五項(xiàng)”制度》。到會(huì)成員積極參與，踴躍發(fā)言，對(duì)《發(fā)展規(guī)劃》中“師資培養(yǎng)”“具體措施” 以及工作室的“會(huì)議制度、學(xué)習(xí)制度、工作職責(zé)、考核制度、檔案管理制度”等提出了建設(shè)性的建議。
課題研究工作室領(lǐng)銜人鐘文全作了題為《教育科研能力提升》的講座。他從“教育科研的本質(zhì)特征——從哪里來(lái)，回歸生活——到哪里去，科研問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與確定”等三方面進(jìn)行了講座，引用生動(dòng)的事例進(jìn)行了闡釋。中途進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，針對(duì)新老師提出的教育教學(xué)困惑給予了解答，引導(dǎo)將“問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題”進(jìn)行研究。
工作室成員說(shuō)：“加入課題工作室，我非常高興。它不僅能提高我們教育教學(xué)水平，更能提高教育科研能力。”
“今天聽(tīng)了鐘老師的講座，我真正理解了‘教不研則淺，研不教則空’的含義，明白了教育科研的內(nèi)涵。我們要立足課堂，深入思考，開(kāi)展研究，尋找合理策略，實(shí)施有效的‘五育并舉’舉措，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”。參加培訓(xùn)的劉思怡老師說(shuō)。
此次培訓(xùn)，開(kāi)啟了工作室課題研究之旅。教師樹(shù)立了教育科研觀念，理性思考教學(xué)實(shí)踐，有教有研，研而促教;豐富了教育理論，即回歸教育本質(zhì)，傳知與育人相融，要做到“五育并舉”。(通訊員 曾令國(guó) 陳劉飛)
