為更好地落實黨中央、國務院、教育部“雙減”部署，鄰水縣乘風中學堅持以“立德樹人”為根本任務，針對學校地處城區(qū)邊緣、生源基礎(chǔ)差、范圍廣、家長期望值高、焦慮多等特點，多措并舉，抓實“雙減”，全面落實“五項管理”，努力辦好讓人民滿意的教育，做出了一定的成效。
歷史老師對當天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業(yè)進行面批和個別輔導，不僅減輕我們學生的課業(yè)負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。課后我們就不需要再花時間了。
數(shù)學老師尤其關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學生。在我班智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進行一定的拓展式教學，給予思考的時間和討論的空間，根據(jù)學生情況做一定的引導和提示。針對像我一樣的薄弱學生在學習中出現(xiàn)的困難，分批進行有針對性的輔導，完成同一個課堂內(nèi)的分層教學，使得我班每一位學生在課后服務中都有所裨益。
在督導巡視中，看到了正在上微機課的初一(2)班的同學。他們在老師的指導下，熟練地打字，做簡單漂亮的電子小報，制作規(guī)范的電子表格，繪出美麗的人物圖畫……每位同學都非常專注。正在上課的老師給我們介紹，該班對微機課學習進步最大、最有興趣的是徐鑫，他從進入微機室的無所適從到現(xiàn)在的熟練使用，從不會開機到現(xiàn)在熟練打字，從對信息技術(shù)的不了解到全面熟悉、興趣濃厚，只用了短暫時間，動手能力，創(chuàng)新思維大大提高。他滿臉自豪地說：“現(xiàn)在課后作業(yè)少了，壓力小了。我有時間學好微機，后續(xù)還會跟著老師學習更有趣的編程。”
正在上課服“籃球”訓練的初二(5)班體育老師，指著一位身材矮小、動作敏捷的同學說：“這位同學叫劉建。以前是一個很內(nèi)向的男孩，性格屬于善良溫和那一種，不爭不搶、比較懂得謙讓。他選擇‘籃球’課服，性格已經(jīng)有很大的改變。現(xiàn)在他在課上很認真，在比賽中和隊友們完美合作，十分默契。課余，他會跟同學們一起交流，做游戲。”
“雙減”工作的落實，還要看是否讓家長滿意。我們在督導過程中，調(diào)查了來校接孩子的一位家長。該家長說：“乘風中學‘雙減’工作做得好�，F(xiàn)在，我家孩子回家基本上沒有書面作業(yè)。多數(shù)時間是看課外書，拓展知識。并且，她善于與我們交流學校的事情了，心情放松了。特別是下晚自習后錯時放學做得好，避免了乘坐公交車的擁堵。以前下晚自習同時放學，搭乘公交車很擁擠，我初一的女兒個子小，擠不上車，有時候還會被不自覺的高年級學生插隊�，F(xiàn)在好了，我們不再擔憂此事了。
可見，分批設(shè)定托管服務時間，每個年級段間隔5分鐘，緩解校園周邊交通擁堵問題，實現(xiàn)與家長接送時間的“無縫對接”。（通訊員 游舒情）
鄰水縣乘風中學,雙減”落地有聲,乘風中學
