2021年5月18日，鄰水縣乘風中學數(shù)學教研組全體教師集中學習了《引領教師構建學科核心素養(yǎng)導向下的數(shù)學課堂》案例，使我校教師更加清楚認識了在數(shù)學教學課堂上，應該切實將核心素養(yǎng)有效轉化落實在課堂教學中，針對不同的年級提出一種切實可行的數(shù)學素養(yǎng)進行專項訓練，教師更需要對自身的教學行為有準確的判斷。
通過本次關于數(shù)學學科素養(yǎng)的導向學習，要求我校數(shù)學教研組的全體教師要具體的理解真正的核心素養(yǎng)，從數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析等6個方面理解數(shù)學學科核心素養(yǎng)，更要理解數(shù)學本質，更深一步的學習數(shù)學知識和進行數(shù)學評價，對于學生的數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，應該從本質上去解決教師對數(shù)學學科本質的理解，讓學生學到真正有用的數(shù)學知識和解決問題的能力。
會議上，分管學校數(shù)學教研組的廖主任做了總結性發(fā)言，廖主任強調(diào)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和數(shù)學核心素養(yǎng)同樣有著密不可分的關系，創(chuàng)造性的思維往往建立在批判性思維之上，所以說對待事物需要理性思考，在對事物提出問題、解決問題的過程中幫助人們認識到事物的本質，運用分析思維推理提出方案，最后解決問題。（通訊員 張建文 馮雷凡）
鄰水縣乘風中學,我提升集中“充電”,乘風中學
