華鎣市以《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見》和《教育督導(dǎo)條例》為指引，積極創(chuàng)新教育督導(dǎo)方式，堅持“三個結(jié)合”，彰顯教育督導(dǎo)實效。
堅持及時性與經(jīng)常性相結(jié)合。對于疫情防控、中考備考、師德師風(fēng)建設(shè)、教育資助扶貧等中心工作或重要活動，及時深入學(xué)校開展督導(dǎo)調(diào)研，第一時間摸清情況，掌握實情，為學(xué)校工作開展提供參考意見和借鑒方案。同時對于學(xué)校師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)監(jiān)管、安全教育與管理等工作，堅持經(jīng)常性督導(dǎo)調(diào)研，每月至少深入學(xué)校一次，了解學(xué)校發(fā)展中的困難與期盼，及時研究對策，推動教育事業(yè)協(xié)調(diào)有序發(fā)展。
堅持全面性與專題性相結(jié)合。對學(xué)校的督導(dǎo)調(diào)研，既有辦學(xué)行為的全面性督導(dǎo)，也有針對具體的專題開展調(diào)研。在全面性督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對發(fā)現(xiàn)的傾向性、普遍性問題，進(jìn)行專題性督導(dǎo)。這樣既掌握了學(xué)校各方面的基本情況，也有利于比較集中、深入地解決一個重大問題。在督導(dǎo)我市某初中時，既有教職工勞動紀(jì)律、陽光體育活動等一般性的督導(dǎo)，也有針對該校教育教學(xué)質(zhì)量急需提升的專題性督導(dǎo)。
堅持客觀性與指導(dǎo)性相結(jié)合。根據(jù)不同學(xué)校的自然環(huán)境、人文基礎(chǔ)、師資配備、生源現(xiàn)狀、發(fā)展目標(biāo)等，進(jìn)行客觀性、指導(dǎo)性的督導(dǎo)調(diào)研。既要理解學(xué)校在發(fā)展中的困難與問題，又要總結(jié)學(xué)校發(fā)展過程中取得的成績，挖掘差異發(fā)展的優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)之上，探索學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的增長點和最近成長區(qū)，制訂出具有引領(lǐng)價值與實現(xiàn)可能的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，提供具體有效、操作性強的改進(jìn)意見與建議，精準(zhǔn)施策，使學(xué)校辦學(xué)能力迅速增強，辦學(xué)品位不斷提高。（通訊員 唐協(xié)輝 顏靜）
華鎣市教育和體育局,堅持“三個結(jié)合”,教育督導(dǎo)
