“等待著下課，等待著放學(xué)，等待愉快的童年……”聽到這歡快的旋律，我們的童年又浮現(xiàn)在眼前，推鐵環(huán)、爬竹竿……還依稀感覺得到當(dāng)年對(duì)下課時(shí)間的企盼。課間過后，孩子們都會(huì)小臉通紅，滿頭大汗�？此麄兡菤獯跤�，興奮不已慌慌張張沖進(jìn)教室的樣子，顯然還是意猶未盡。短短的十分鐘帶給了他們無限的快樂，短短的十分鐘是他們四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)后的期盼，短短的十分鐘讓他們緊張的神經(jīng)得以調(diào)節(jié)和放松。
這讓學(xué)生歡喜無比的課間，現(xiàn)在卻成了我們的憂愁�，F(xiàn)在安全問題使得現(xiàn)在的學(xué)校對(duì)課間活動(dòng)充滿了畏懼。這本來使學(xué)生快樂、期待的課間十分鐘卻讓我們教師過得提心吊膽，時(shí)常會(huì)跑出辦公室看看，一有學(xué)生急促地來打報(bào)告，總會(huì)讓教師把心提到嗓子眼，生怕會(huì)出現(xiàn)什么安全事故。
一天課間，一年級(jí)八班小杰和小熙在舊教學(xué)樓二樓走廊玩耍，你追我趕，玩得忘乎所以。一個(gè)不留神，兩人控制不住撞到了一起，小杰的頭碰到了地面，裂開了一道小口子，鮮血直流，小熙見狀害怕了，連忙躲到教室里。小杰見自己的頭流了這么多的血，嚇得懵了，呆呆地站在原地。其他同學(xué)見狀，趕緊跑到辦公室找班主任彭老師，彭老師飛奔到小杰身邊，只見很多學(xué)生都圍著他看熱鬧，小杰的衣服上都被血染紅了。彭老師趕緊拿棉簽和藥水給他簡(jiǎn)單的清洗和包扎了一下，并馬上打電話通知他的家長(zhǎng)告知其情況，告訴他們趕緊到華鎣市人民醫(yī)院會(huì)合，彭老師馬上就會(huì)把孩子送去治療。還好，孩子的傷口不是很深，又及時(shí)處理了傷口，所以不用縫針，只是打了一針破傷針。整件事情因?yàn)樘幚淼募皶r(shí)，家長(zhǎng)對(duì)此也比較滿意。
一年級(jí)的孩子自我保護(hù)意識(shí)淡薄，自我保護(hù)能力低下。一到課間活動(dòng)的時(shí)候，孩子們玩起來就忘乎所以，把學(xué)校的要求，老師的叮囑都忘了，所以孩子們很容易在這段時(shí)間里出現(xiàn)一些安全事故。
如何加強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)呢，那就需要班主任老師平時(shí)要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的安全教育，盡量把事故降到最低點(diǎn)。安全教育是生活教育，學(xué)生離不開生活，生活離不開安全教育。安全教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。這次的意外是一個(gè)良好的教育契機(jī)，我抓住了這一契機(jī)，要求班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。而且安全教育本身就有隨機(jī)性，要讓學(xué)生在真實(shí)情感中感受，如果這時(shí)班主任老師把此事暫擱一下，事后再去教育，那肯定會(huì)缺乏教育力度。只有培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，才能使學(xué)生避免傷害，甚至終身有益。
從這次意外，我深深地感受到單靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還要借助家長(zhǎng)的力量。此后，我經(jīng)常要求班主任老師在班級(jí)QQ群里上傳一些從網(wǎng)絡(luò)里看到的一些安全事故，以此引導(dǎo)家長(zhǎng)要多教育孩子，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力。而且家長(zhǎng)們也會(huì)在QQ群里交流自己的一些教育方法，共同學(xué)習(xí)。就這樣，學(xué)校家庭密切聯(lián)網(wǎng)，老師家長(zhǎng)齊齊攜手，共同做好學(xué)生的安全防范和教育管理工作。
本案例舉是一個(gè)小事故，對(duì)學(xué)生沒有造成大的傷害，這是值得慶幸的。但是，安全的警鐘應(yīng)該長(zhǎng)鳴于心，應(yīng)該扎實(shí)開展學(xué)校安全工作，切實(shí)保障師生安全，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)。那么如何才能智慧地引導(dǎo)學(xué)生過好十分鐘呢?
參與學(xué)生的活動(dòng)，讓管理覆蓋課間。
讓課間成為師生共同的課間。其實(shí)課間活動(dòng)不僅是學(xué)生的活動(dòng)，也應(yīng)該成為教師的活動(dòng)。任課教師下課后慢走一步與學(xué)生交流片刻，這時(shí)的交流可能是最有效的交流。哪怕是和學(xué)生說上一句話，回答他們一個(gè)問題，甚至是和學(xué)生會(huì)心的一笑也許會(huì)是對(duì)孩子最好的指導(dǎo)。下課鈴響起，班主任教師不妨走出辦公室，加入到學(xué)生活動(dòng)中不妨也來放松一下，跳幾下皮筋，踢幾腳毽子，參與學(xué)生的游戲，引導(dǎo)他們唱唱歌。這樣的課間就在教師可以掌控范圍之內(nèi)，教師的參與也讓學(xué)生游戲得更加起勁和投入，玩得更加健康和向上。
發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓提醒不間斷。
教師的時(shí)間和精力是有限的，不可能每個(gè)課間都能參與到學(xué)生中去。這就要在班級(jí)中選出負(fù)責(zé)任的安全員，讓他們成為學(xué)生自主發(fā)展的引路人，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課間的不安全因素，及時(shí)提醒同學(xué)。安全員的作用不僅是對(duì)他人的提醒和監(jiān)督，更多的是讓他影響到全班每個(gè)成員，讓安全約束由他律發(fā)展成自律。
充分利用班級(jí)布置，讓警示常在眼前。
教室的布置不僅具有裝飾性，更應(yīng)當(dāng)具有感染性和教育性。在班級(jí)的布置中巧妙利用黑板報(bào)、宣傳標(biāo)語、友情提示等載體發(fā)布活動(dòng)提醒，讓這些善意的提醒象電波一樣源源不斷地向活動(dòng)中的學(xué)生發(fā)射，讓學(xué)生處處都置身于溫馨的提醒之中。比如，我在班級(jí)門前的創(chuàng)造欄中標(biāo)有“你慢一點(diǎn)，我慢一點(diǎn)，安全多一點(diǎn)”，在班級(jí)前面提示有“時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防事故”的字樣，學(xué)生無論在走道里還是室內(nèi)眼前都有醒目的警示提醒自已。
開發(fā)課間文化，創(chuàng)造快樂健康的課間環(huán)境。
課間活動(dòng)，學(xué)生是主體，是活動(dòng)的主角和支配者，但離不開教師的參與和指導(dǎo)。課間活動(dòng)的內(nèi)容和方式多種多樣，健康向上的課間活動(dòng)能更好地發(fā)揮課間活動(dòng)的精神調(diào)節(jié)，情感交流等作用。不當(dāng)?shù)恼n間活動(dòng)則會(huì)讓課間活動(dòng)喪失它應(yīng)有的功能。所以課間活動(dòng)其實(shí)也是一種文化，這就需要教師對(duì)課間活動(dòng)的內(nèi)容和方式進(jìn)行正正確的引導(dǎo)和研究，需要充分開發(fā)課間文化，讓豐富多彩的課間活動(dòng)帶給學(xué)生無限的快樂。
愿我們的小學(xué)生都能快樂地度過每一個(gè)課間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中收獲童年的快樂、享受陽光的運(yùn)動(dòng)、擁有健康的體魄。讓一次次課間活動(dòng)成為學(xué)生童年歲月最美好的回憶。（通訊員 杜恒剛）
