孩子在組建模型小車，據(jù)徐才介紹，這套積木結(jié)構(gòu)功能非常強大，主要鍛煉孩子對于結(jié)構(gòu)的把控能力。 來源：受訪者 徐才 提供
兒子小學(xué)一年級剛開學(xué)的時候，媽媽姜川芽就讓他開始在校外學(xué)習(xí)編程了，報了一套兩年的課程，花費兩萬六千八百元，如今兒子上二年級，已經(jīng)學(xué)了一年多。
姜川芽說這是有“淵源”的：她一個正上高三的表弟成績好，在信息學(xué)競賽中獲得了獎項，已經(jīng)獲得免考進入北大的機會。
如今姜川芽也希望學(xué)編程能成為今后孩子升學(xué)道路中的一個重要砝碼。“學(xué)習(xí)編程就跟學(xué)英語一樣，提早學(xué)沒有任何壞處。”
像這樣從一年級開始學(xué)編程的孩子，姜川芽身邊有不少，在同一個輔導(dǎo)機構(gòu)中，有不少她兒子的同學(xué)。
2018年3月教育部印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》中宣布，全面取消體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。這使一度過熱的奧數(shù)等校外培訓(xùn)趨冷，隨之而來的，是家長們對編程和機器人等信息技術(shù)培訓(xùn)的追捧。
記者采訪培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)者及學(xué)校教師發(fā)現(xiàn)，家長們對編程培訓(xùn)的態(tài)度，仍未走出功利性的怪圈。有專家建議，為避免編程教育成為下一個奧數(shù)，需要尊重學(xué)生的興趣，“如果年齡太小，學(xué)那么深，很可能會造成孩子的逆反心理，把它當(dāng)成一個自主選擇，才能對孩子的發(fā)展有利。”
奧數(shù)之后，編程火起來了
三年前，兒子9歲讀三年級時，父親徐才給他報了奧數(shù)課外培訓(xùn)班，從此不僅孩子陷入奧數(shù)復(fù)雜艱深的解題技巧中，他也得跟著孩子一起學(xué)起來。
徐才到現(xiàn)在還記得當(dāng)初陪孩子學(xué)奧數(shù)的場景，他回憶中的體驗“極其不愉快”：四周白色的教室里，前排坐著25個學(xué)生，后兩三排凳子是特地為陪護家長準備的。老師在課堂上講課，三個小時的時間里，家長在后排坐著跟著孩子一起不停地記筆記。
“課前家長準備三小時，課中跟著孩子聽三小時的課，課后輔導(dǎo)孩子三小時。”徐才說，為了能夠讓孩子理解課堂三個小時的知識，他得花9個小時的時間學(xué)習(xí)�？粗n堂前比自己還年輕的奧數(shù)講師，講解著各種技巧的解題思路，徐才經(jīng)常感到別扭。“其實是家長的一種焦慮心態(tài)，看到別的孩子在學(xué)，那我們的孩子怎么能落后呢?”
各種與奧數(shù)相關(guān)的比賽比如中環(huán)杯、小精靈杯，徐才都讓孩子去嘗試一遍，但參加了四五次比賽，屢戰(zhàn)屢敗。他把送孩子學(xué)奧數(shù)的原因總結(jié)為一種“僥幸心態(tài)”，萬一孩子在各種奧數(shù)杯比賽中獲獎了呢?
教育部取消奧林匹克競賽高考加分后，吃過“奧數(shù)之苦”的徐才最終讓孩子放棄了奧數(shù)，編程又列入了兒子的下一步學(xué)習(xí)計劃之中。
徐才同時是一家機器人編程培訓(xùn)機構(gòu)的創(chuàng)辦人。他明顯感覺到，2015-2017年期間，自己的輔導(dǎo)機構(gòu)中咨詢編程教育的家長人數(shù)開始增多，咨詢和最終報名入讀的轉(zhuǎn)化率也在提高。他認為，之所以在這一年中有明顯的增多與國家政策的導(dǎo)向有密不可分的關(guān)系。
2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，強調(diào)實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。
政策剛出，徐才看到“人工智能”“編程教育”這些關(guān)鍵詞后明白，對于孩子的培養(yǎng)，以編程和機器人為主的信息學(xué)是今后的剛需。“人工智能第一需要的就是跟計算機對話，你要學(xué)會掌握編程語言。”
在徐才的觀察中，目前正是信息學(xué)科教育最火熱的階段，但也避免不了家長的功利性心態(tài)。
學(xué)員們在做機器人分檢系統(tǒng)，有點物聯(lián)網(wǎng)概念的自動化裝置。 來源：受訪者 徐才 提供
焦慮的家長：升學(xué)為王還是興趣至上？
來到徐才所在的機器人編程培訓(xùn)機構(gòu)咨詢課程的家長們，目標都非常明確。“升學(xué)是家長最關(guān)心的問題。”徐才說，家長們“很少有純粹為了興趣，沒有任何功利化。“
徐才所指的功利化與家長的需求——升學(xué)有著直接關(guān)聯(lián)。在信息學(xué)競賽中獲獎不僅成為一些高校自主招生的要求，一定程度上也能在中考、小升初等階段起到積極作用。
以北京大學(xué)自主招生為例，2018年3月21日，北京大學(xué)2018年自主招生簡章在北大官網(wǎng)上公布，其中明確指出，申報者必須具備以下條件之一：有發(fā)明創(chuàng)造或參加科技類競賽全國決賽、國際比賽獲得優(yōu)異成績者和在高中階段參加全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息0學(xué))全國決賽獲得優(yōu)異成績者。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院《數(shù)據(jù)分析與信息可視化》課程團隊通過統(tǒng)計整理2018年“百強中學(xué)”與各“211”高校的自主招生簡章發(fā)現(xiàn)，百強中學(xué)里有45個學(xué)校對編程類競賽有優(yōu)惠政策，主要分為科技特長生、奧賽實驗班、自主招生三類，大學(xué)對信息學(xué)奧賽的獲獎要求集中在省級一、二、三等獎。
“很多家長以為機器人競賽獲獎了能夠?qū)ι龑W(xué)有幫助，但實際作用并沒有那么大，很多獎項只是在升學(xué)材料中或面試環(huán)節(jié)里，能夠給老師一個印象分。“在徐才創(chuàng)辦的輔導(dǎo)機構(gòu)中任職的宋楊說，在他接觸的家長當(dāng)中，不管家長的學(xué)歷、職業(yè)背景怎樣，在碰到升學(xué)問題面前，他說總體呈現(xiàn)一種焦慮的心態(tài)。他曾見過一類家長，“孩子沒有時間參加比賽，但又需要這個比賽的獲獎證明，最終只能在團隊中加上自己孩子的名字。”
宋楊認為這是因為家長對機器人和編程這類信息技術(shù)學(xué)科的態(tài)度造成的。“舍不得學(xué)校里的語數(shù)外輔導(dǎo)時間，但又不知道學(xué)這個(編程)的用處具體在哪里。”
“我們希望能夠讓孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)編程或者機器人操作的樂趣，但家長問的最多的還是學(xué)這個有沒有用?”宋楊說。
家住浦東南路塘橋附近的楊菲同樣對孩子的編程教育表示苦惱。孩子現(xiàn)在就讀四年級，三年級時搶到了學(xué)校開設(shè)的機器人興趣輔導(dǎo)班，她本來打算為孩子找一個課外輔導(dǎo)機構(gòu)，但由于沒有找到與校內(nèi)課程較為匹配的輔導(dǎo)機構(gòu)，只能讓孩子自己在家上網(wǎng)操作摸索。
去年12月，孩子參加2018年全國中小學(xué)生虛擬機器人創(chuàng)新設(shè)計與能力測評比賽獲得了三等獎。她從帶教老師、各種小升初的媽媽群里了解到這對孩子今后的升學(xué)有幫助，孩子在網(wǎng)絡(luò)平臺中操作的成果、在家做出的機器程序，她都通過圖片和視頻的方式保存在自己的手機相冊里，她認為這些都可以作為成果寫進自己孩子升重點民辦初中的簡歷中，“印象分肯定會加，畢竟說拿到全國獎也不容易。”
至于能起到多大的作用?這位年級在40歲左右的家長也并不清楚。
公立學(xué)校里的信息技術(shù)學(xué)課：難度上不去，家長不理解
校外的培訓(xùn)機構(gòu)市場呈現(xiàn)一片火熱之勢，而在公立學(xué)校中，校內(nèi)的信息學(xué)科卻面臨尷尬的境地。在上海一所實驗小學(xué)的信息學(xué)科技術(shù)老師黃雨的觀察中，從小學(xué)開始學(xué)編程是一個普遍現(xiàn)象。“大家都是有點盲從，一窩蜂地兜一圈，也不知道自己在學(xué)什么。”
2012年，浙江省深入實施普通高中新課程改革，其中將信息技術(shù)和通用技術(shù)作為必修課程，要求每年開考一次，學(xué)生可以參加同一科目考試次數(shù)最多2次，以最好成績錄入。2017年5月31日，浙江省將信息技術(shù)納入高考科目，作為高中學(xué)考科目中的選考科目，學(xué)生每科有2次考試機會，考試范圍包括編程、信息技術(shù)基礎(chǔ)、算法初步、平面及動畫設(shè)計初步等，分數(shù)可算入高考成績。
黃雨說，信息學(xué)科納入高考考試科目中，確實一定程度上引起了學(xué)生和家長對于信息教育的重視，但在他所任職的公立學(xué)校中，信息學(xué)科在教學(xué)上存在一大難題：難度上不去。
黃雨所在的一所實驗小學(xué)，信息學(xué)科和機器人編程班分開教學(xué)。信息學(xué)科從三年級開設(shè)，面向全體學(xué)生，課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)電腦操作，包括excle、PPT等制作。而屬于拔高性質(zhì)的機器人編程興趣班，課程性質(zhì)則與橋牌班、舞蹈班、管弦樂等興趣課處于同樣的位置，屬于校本培訓(xùn)，教授簡單的機器人操作和編程的思路。 黃雨說，學(xué)校每周只上一次課，一次35分鐘，與校外培訓(xùn)一個多小時一節(jié)課相比，時間并不夠。“每次學(xué)生來就像炒冷飯一樣，炒一炒。這樣接受的肯定沒有別人快。”黃雨說，如果把難度提高，學(xué)生一兩次不來，課程內(nèi)容就跟不上，只能讓難度保持在讓學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)。
這也是劉正陽苦惱的地方，他所在的學(xué)校是杭州市的一所省二級重點高中。有著22年信息學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗的劉正陽說，由于國內(nèi)的小學(xué)和初中生在校期間，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的信息和編程訓(xùn)練，一到高中階段，雖然基本的信息素養(yǎng)學(xué)生都有，但欠缺的是算法思維。“比如編寫一套算法語言，需要更多的了解算法基本結(jié)構(gòu)、處理思路。”
劉正陽說，成績上不去、特別著急的學(xué)生，在課程的后半段往往會非常吃力，而這種情況會直接導(dǎo)致選課人數(shù)發(fā)生變化。
在信息技術(shù)科學(xué)的普及方面，浙江省已經(jīng)走在前列。劉正陽介紹，自從經(jīng)過兩輪課程深化改革后，他在信息技術(shù)上的教學(xué)壓力倍增。一方面是因為家長的重視，另一方面來源于對于師資要求更加專業(yè)。“現(xiàn)在備課時間和上課時間的比例起碼1:1，有時甚至還不止。”
最讓劉正陽頭疼的是，過于重視學(xué)科成績的家長和學(xué)生們往往會陷入一個認識誤區(qū)。 他們認為信息技術(shù)和通用技術(shù)，就是電腦和勞動技術(shù)課，當(dāng)成績提不上去時，會說“我家孩子，天天玩電腦的，怎么會學(xué)不出來?”
徐才則將原因歸結(jié)為家長與孩子之間信息不對稱，家長無法參與孩子的編程或機器人的信息學(xué)科教育中。據(jù)他的觀察，編程學(xué)到后期難到一定程度時，家長無法介入到孩子的編程學(xué)習(xí)中，“之前學(xué)奧數(shù)，可以陪護孩子，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，但編程你試試看，不會就是不會。”
楊菲也不清楚孩子在電腦前是如何搭建模型，設(shè)計程序，讓裝置可以在地上跑起來的。當(dāng)孩子在電腦前操作遇到自己解決不了的問題時，“我只是幫他理理思路，里面用到很多專業(yè)術(shù)語和模塊，變量?子程序?這些我都不懂。”
如何避免成為下一個奧數(shù)
楊菲給孩子設(shè)定了這樣的規(guī)劃：機器人比賽找機會參加，爭取多拿獎項成為小升初的“敲門磚”;同時從幼兒園開始報名的奧數(shù)培訓(xùn)班不能落下。這都是為了孩子未來能上一個好大學(xué)，她甚至有點后悔，沒有早些能讓孩子接觸編程和機器人。“早一點意識到可以讓孩子提早做好學(xué)習(xí)的準備，不至于到現(xiàn)在這么被動。”
楊菲用“精準的保姆”形容自己現(xiàn)在的角色，盡自己最大可能為孩子做“配套服務(wù)”。 她把孩子周末兩天在補習(xí)班來回轉(zhuǎn)場的時間，精準的控制在半小時以內(nèi)，爸爸負責(zé)接送，她負責(zé)為孩子制定整體的學(xué)習(xí)計劃。“現(xiàn)在小孩個個都是萬能的，什么都得學(xué)，什么都得懂，什么都得會。”數(shù)學(xué)、英語、語文、游泳和籃球，包括現(xiàn)在孩子在機器人比賽中取得的成績，“每一項都很重要，這叫均衡發(fā)展”。
徐才理解家長們的心態(tài)，但編程教育是否會成為下一個奧數(shù)?徐先才認為編程偏向于精英教育，與過去的奧數(shù)相比，編程需要雙重能力，“不僅數(shù)學(xué)要好，計算機能力也要好。“他不否認，從選拔人才的角度，全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽中取得好名次是去往名校的有利砝碼，但“一般人進不了省隊，整個上海市選拔出來進省隊的只有50個左右。全國集中訓(xùn)練幾百人，最終遴選出來大概只能去三四個參加信奧賽。”
在劉正陽看來，當(dāng)下所提倡的“全民編程”教育與信奧賽中的編程是兩個概念。“學(xué)校內(nèi)提倡的編程教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生對于解決問題方法的一種思維模式，而信奧，太難啦!” 他認為信奧賽涉及到的是更為深層次的算法和程序設(shè)計，能夠參加這類比賽的學(xué)生第一整體水平高，第二學(xué)習(xí)能力強，“本身就是精英人才，不是學(xué)信奧成為精英人才。”
每當(dāng)有家長或朋友希望把孩子送去學(xué)信奧，劉正陽都會給他們潑冷水，“都是普通孩子，通過訓(xùn)練是訓(xùn)練不出來的。”劉正陽常說，是不是應(yīng)該首先挖掘孩子這方面的興趣，體驗一下?
中國教育科學(xué)研究院研究員教研員儲朝暉并不看好讓孩子過早的接觸編程教育。他建議為了避免編程教育成為下一個奧數(shù)，基本原則需要尊重學(xué)生的興趣，“如果年齡太小，學(xué)那么深，很可能會造成孩子的逆反心理，把它當(dāng)成一個自主選擇，才能對孩子的發(fā)展有利。“
對于媒體渲染學(xué)習(xí)編程之風(fēng)，黃雨表示擔(dān)憂，“其實身邊沒有很多學(xué)生像媒體說的都在學(xué)編程，大家都是發(fā)現(xiàn)有點盲從，一窩蜂地兜一圈，也不知道自己在學(xué)什么。”
今后到底要不要把孩子送去機構(gòu)輔導(dǎo)編程和機器人，楊菲的計劃是跟著學(xué)校發(fā)展方向走，學(xué)校是指揮棒，如果孩子進入初中，學(xué)校還是很重視，那“我們肯定會找老師一對一的輔導(dǎo)。”
“如果孩子不愿意學(xué)呢?”
“學(xué)習(xí)這一切都是為了他好，他現(xiàn)在已經(jīng)明白了，在學(xué)習(xí)這塊兒沒有任何討價還價的地方。”楊菲說。
(應(yīng)受訪者要求，文中姜川芽、徐才、宋楊、黃雨、楊菲為化名)
