北京教育考試院專家表示，今年的語文試題，突出對文化自信與家國情懷的引導(dǎo)與激發(fā)，深化考生對祖國的熱愛與理解。堅持對語文素養(yǎng)的綜合考查，注重學(xué)科情境設(shè)計，突出對考生思維能力的考查，進一步關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)考生觀察生活，積極思考，注重應(yīng)用。
關(guān)注身邊世界 培養(yǎng)社會責任
北京教育考試院專家介紹，今年的語文試卷，多角度聯(lián)系現(xiàn)實生活，意在引導(dǎo)考生加強對身邊世界的細致觀察和深入思考。
比如，多文本閱讀，選取了一組關(guān)于“城市化對生物多樣性的影響”的材料，三則材料，面對同一個問題，從不同的角度，表達了不同的觀點有較強的現(xiàn)實意義;為的是引導(dǎo)考生了解在人類現(xiàn)代文明飛速發(fā)展中對生態(tài)系統(tǒng)的深刻影響，使考生對生態(tài)環(huán)境和生態(tài)倫理有著更加深入的認知，樹立生態(tài)道德意識，對生態(tài)文明建設(shè)、人與其他生物和諧共處、維護地球家園有所思考，培養(yǎng)考生的科學(xué)精神和社會責任感。
散文閱讀，從文化角度呈現(xiàn)出北京城與人之間不同層面的精神連接，既有細膩的感性認識，又有自覺的理性思考，對學(xué)生重新認識周邊的世界，深層思考個人與社會的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有一定的啟發(fā)。
此外，古代詩歌閱讀，選取兩首題畫詩進行比較，開拓了詩歌考查的選材范圍，把文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，進一步提升學(xué)生的審美能力。
“從總體看，2019年高考語文北京卷，在文本上涉及社會、自然、文學(xué)、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域，力求從多個角度，引導(dǎo)考生‘遠’且’近’的目光，理解當下中國，理解個人的生活世界，從生活中發(fā)現(xiàn)‘小我’與’大我’的關(guān)聯(lián)。啟發(fā)學(xué)生從’小我’出發(fā)，關(guān)心‘大我’的命運。”專家表示。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法
在今年的試題中，還突出了對考生語文學(xué)習(xí)過程和方法的考查，引導(dǎo)語文教學(xué)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中促進學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合發(fā)展。
比如，對文化經(jīng)典《論語》的考查，在堅持整本書閱讀的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀經(jīng)典基本方法。第12題閱讀材料取自《論語》中孔子關(guān)于“仁”的一段論述，第①題考查考生在理解整段文意的基礎(chǔ)上把握孔子的思想。第②題要求考生能夠準確解說不同學(xué)者對的解讀，這不僅是語言知識層面的解讀，更需要依據(jù)孔子的思想來解讀。“兩道小題考查的切入點雖然不同，但都強調(diào)要把語言理解與思想的把握有機結(jié)合�！墩撜Z》作為一部中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，有很多觀點至今仍然保留著積極的思想價值。試題啟示語文教學(xué)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，不能僅局限于語言知識層面的解讀，要重視對其中優(yōu)秀的思想價值和文化內(nèi)涵的吸收與陶冶。”專家表示。
再比如，第16題第④題，要求考生用古詩文名句來評價在閱讀經(jīng)典時的行為，考生不僅要有一定的知識準備，并且要能根據(jù)情境特點，調(diào)用知識儲備，運用知識解決問題。“試題引導(dǎo)教學(xué)要注重知識的積累，但不是僵化灌輸，而是重視知識的內(nèi)化，從而掌握靈活運用的方法。”
開放試題 不設(shè)唯一答案
專家表示，在今年的試題進一步增強了開放性，鼓勵考生的創(chuàng)造性閱讀與表達。比如，第6題要求考生能夠準確地把握多文本三則材料的觀點，思考不同觀點的出發(fā)角度和條件依據(jù)，并從中獲得認識問題的啟發(fā)。第21題要求考生談對自己所生活的周邊世界的認識與思考，第16題中第④題要求考生靈活運用古詩文名句回答問題，“這些試題都不設(shè)唯一答案，考生可以根據(jù)自己對文本、對問題、對生活的個性化理解和感受作答。”
同時，第22題微寫作繼續(xù)堅持 “三選一”的命題形式，結(jié)合名著閱讀，讀寫結(jié)合進行考查，三道題在寫作的內(nèi)容和表達任務(wù)設(shè)置方面各有側(cè)重，考生可以結(jié)合自身的興趣和特長進行選擇。“試題為考生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢提供了選擇空間，讓考生能夠在復(fù)雜情境、多種角度和開放空間中展示其富有創(chuàng)造性的個性化閱讀與表達成果。”
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