“作為教育大省的江蘇，截至2022年，擁有碩士學位的小學、初中和高中教師占比分別為4.8%、8.3%和24.6%�！比珖舜蟠�、揚州大學校長丁建寧調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前我國基礎(chǔ)教育階段教師的學歷層次、結(jié)構(gòu)與教育強國建設(shè)的要求仍有差距。
丁建寧表示，目前教育碩士的培養(yǎng)規(guī)模難以滿足社會需求，就高校未來基礎(chǔ)教育教師的培養(yǎng)而言，目前的辦學層次和培養(yǎng)方式亟需制度創(chuàng)新和政策激勵。
為此，丁建寧建議，一方面要注重未來基礎(chǔ)教育師資申請者學科基礎(chǔ)、教師教育能力和育人情感的培養(yǎng)。建議在教育碩士、教育博士招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行改革，給予具有扎實師范教育基礎(chǔ)及豐富教育碩士、教育博士研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)的高校“本研貫通”培養(yǎng)資格，并逐漸擴大招生指標，針對未來基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)，給予符合以上條件高校專門的教育碩士和教育博士招生指標。
另一方面，建議發(fā)揮教師教育實力雄厚的高校優(yōu)勢，積極服務(wù)基礎(chǔ)教育一線教師發(fā)展。建議給予基礎(chǔ)教育一線教學科研工作突出、育人成績顯著的骨干教師，以申請考核方式直接攻讀教育碩士或教育博士研究生資格；選拔中更注重考察申請者教育教學實踐工作成績和基礎(chǔ)教育研究能力；培養(yǎng)高校應針對基礎(chǔ)教育一線教師工作基礎(chǔ)和工學矛盾等現(xiàn)實，采取彈性學分制和雙導師制等方式，進一步提升基礎(chǔ)教育一線教師的教學研究能力、教育研究能力和管理能力，助力基礎(chǔ)教育學校卓越教師和教學名師培養(yǎng)。
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建議教師教育本研貫通式培養(yǎng),全國人大代表、揚州大學校長丁建寧
