如果有一天，你的世界突然失去色彩，聲音從耳邊消失，雙手不再靈活——當(dāng)習(xí)以為常的感官被一一剝奪，生命會以怎樣的姿態(tài)繼續(xù)綻放？
在電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（天驕校區(qū)），六月的陽光穿透香樟葉隙，為一場特殊的生命教育課鍍上金邊�！耙晕抑囊娔阒狻钡掠龑�(shí)踐正在這里展開：蒙上雙眼，才知道黑暗中的一步之遙需要多少勇氣；塞住雙耳，才明白最簡單的交流竟如此珍貴；綁住慣用手，才發(fā)現(xiàn)系鞋帶也能成為一場艱難的修行。在一個午后，健康的少年們第一次真正走進(jìn)另一個世界——那里沒有理所當(dāng)然，每個動作都需要重新學(xué)習(xí)；那里充滿障礙，卻也因此照見生命最本真的模樣。原來理解，始于感同身受；而尊重，來自切膚之痛。
蒙眼時分：指尖綻放的光明
認(rèn)知破壁：侵占的盲道與熄滅的燈
“盲道是視障者的眼睛，卻常被現(xiàn)實(shí)蒙上塵埃�！碑�(dāng)屏幕上的畫面緩緩展開，那些被自行車侵占的盲道、被廣告牌阻斷的路徑，像一根細(xì)針輕輕刺破了我們習(xí)以為常的認(rèn)知。視頻里視障者摸索前行的身影，讓臺下的呼吸都變得輕柔——原來我們隨手停放的單車，可能是他人世界里熄滅的一盞燈。
觸覺革命：黑暗中的信任密碼
眼罩遮住的瞬間，世界墜入墨色。初二14個班級的同學(xué)們迅速組好小隊(duì)，指揮者的聲音成了唯一的羅盤：“向左三步，指尖輕觸……”蒙眼者伸出手，在黑暗中描摹書桌的棱角，每一次觸碰都像在破譯生命的密碼。
當(dāng)指揮同學(xué)喊出“向右半臂”的指令時，小組間自發(fā)形成的默契讓空氣都變得溫?zé)幔旱却耐瑢W(xué)屏息凝神，完成任務(wù)的人迫不及待摘下眼罩分享“觸感地圖”。有同學(xué)完成后揉著發(fā)酸的指尖感慨：“原來遮住眼睛后連最簡單的走直線都做不到，我們隨手能做的指引，對他們來說是整片星空�！边@場黑暗中的觸摸，讓少年們讀懂了：當(dāng)視覺退場，耐心與協(xié)作便是照亮他人世界的火種。
靜音世界：手勢盛開的語言
無聲體驗(yàn)：解碼肢體語言的溫度
耳塞隔絕了喧囂，卻讓肢體成為躍動的詩行。在該活動中，各班推選一人佩戴耳塞擔(dān)任猜詞者，其余人依次持詞卡（限時1分鐘），通過手語、肢體動作傳遞信息，猜詞者需將答案寫在紙上。當(dāng)耳塞隔絕聲浪，喧鬧的操場瞬間調(diào)至“靜音模式”，一場關(guān)于肢體表達(dá)的奇妙冒險就此展開。
你的手勢：打開共情的新聲道
有的小組用“托腮+閉眼”組合成功傳遞“睡覺”一詞，臺下觀賽者自發(fā)用手勢比心，無聲的歡呼浪涌般起伏。摘下耳塞的瞬間，有女生指著樹梢感嘆：“剛才全世界都安靜時，風(fēng)穿過樹葉的聲音像豎琴，原來能聽見聲音是這么奢侈的事�！边@場靜默的交流讓少年們頓悟：當(dāng)語言通道關(guān)閉，人類的共情力會從肢體縫隙里生長出更鮮活的枝芽，而對聽障者而言，一個耐心的眼神、一次放慢的手勢，便是比聲音更溫暖的“母語”。
獨(dú)臂挑戰(zhàn)：鞋帶里的生命韌性
一只手背在身后，鞋帶在指間變得無比頑皮。每次每班2人同時出發(fā)，需將一只手背在身后，僅用單手在1分鐘內(nèi)完成系鞋帶任務(wù)。當(dāng)慣用手被束縛，平日里行云流水的動作驟然變成與鞋帶的“角力賽”，而操場的水泥地仿佛成了檢驗(yàn)韌性的舞臺。
平時十秒完成的動作，此刻成了與時間的拉鋸戰(zhàn)：蝴蝶結(jié)總在系成的瞬間散開，但當(dāng)看到有同學(xué)用牙齒輔助固定、用手腕抵住桌角借力時，圍觀者自發(fā)組成了“加油團(tuán)”。當(dāng)最后一位同學(xué)完成任務(wù)時，陽光下的鞋帶仿佛都閃著光——原來那些我們習(xí)以為常的“簡單”，對他人而言是需要勇氣的挑戰(zhàn)。
差異照見生命本色 共情點(diǎn)亮心靈燈塔
當(dāng)失去某種能力時，你希望被怎樣對待？有人說想要“不被同情的目光”，有人說渴望“自然的搭把手”。而各班新設(shè)立的“善意記錄本”，正等待記錄下這些溫暖的可能——是為視障者引路時放緩的腳步，是對聽障者微笑時揚(yáng)起的嘴角，是看到行動不便者時遞出的一把傘。
學(xué)生們在蒙眼黑暗里觸摸到信任的溫度，于無聲比劃中讀懂共情的重量，從單手系鞋帶時領(lǐng)悟生命的韌性。“萬物并育而不相害”，他們在差異體驗(yàn)里知曉，尊重是盲道上不偏的步履，關(guān)愛是手語中溫柔的弧度，生命因懂得不同而綻放永恒的光。（黃小林 通訊員 周玥涵）
科大實(shí)驗(yàn)天驕校區(qū),德育體驗(yàn)活動
