一堂堂精彩紛呈的課堂教學(xué)，一段段思維碰撞的智慧火花，一位位春風(fēng)化雨的杏壇匠人，一雙雙求知若渴的明澈眼眸，譜寫了一曲教育創(chuàng)新的交響樂章。5月14日，四川天府新區(qū)第五中學(xué)校集中展示了共享高質(zhì)“三四五式”適性課堂改革階段性成果。老師們以妙趣橫生的情境創(chuàng)設(shè)點燃思維火種，用寓教于樂的創(chuàng)新實踐激活課堂生態(tài)，讓知識與能力在師生對話間流轉(zhuǎn)生輝，將核心素養(yǎng)的種子悄然播撒在每顆躍動的心田。
觀課
聚焦“怎么學(xué)”，回應(yīng)課改追問
新時代育人強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本位，構(gòu)建以對話探究為主的課堂教學(xué)模式。如何將課堂變?yōu)檎嬲浴皩W(xué)生為中心，學(xué)習(xí)為核心”的求知場，如何構(gòu)建新時代課堂育人的新方法？學(xué)校九大學(xué)科以天府新區(qū)共享高質(zhì)“三四五式”課堂模式為基，立足校情，聚焦“怎么學(xué)”，致力于在探索中回應(yīng)課改追問，找到屬于天府五中的答案。
語文：思辨力與人文精神的深度對話
田曉婷老師的語文課堂
數(shù)學(xué)：邏輯鏈與遷移力的高階生長
陳琛老師的數(shù)學(xué)課堂
英語：跨文化交際與價值觀的共生共長
胡遙老師的英語課堂
物理：科學(xué)思維與創(chuàng)新力的雙重躍遷
劉燕老師的物理課堂
化學(xué)：建模力與跨學(xué)科思維的突破
華麗老師的化學(xué)課堂
生物：生命觀念與社會責(zé)任的融合培育
張皓老師的生物課堂
政治：法治精神與公共參與的真實覺醒
劉華老師的政治課堂
歷史：時空觀念與家國情懷的貫通培養(yǎng)
阮湘玲老師的歷史課堂
地理：實踐力與生態(tài)文明的知行轉(zhuǎn)化
高正春老師的地理課堂
九堂課均以“三四五式”課堂模式為基，以情境化、任務(wù)化、結(jié)構(gòu)化教學(xué)為路徑，實現(xiàn)了知識建構(gòu)與價值引領(lǐng)的深度融合，讓核心素養(yǎng)在深度學(xué)習(xí)中落地生長，充分體現(xiàn)了“以生為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。
評議
指向“怎么教”，協(xié)同優(yōu)化策略
教育是薪火相傳的事業(yè)，改革是教育發(fā)展的必由之路。天府新區(qū)作為國家級新區(qū)，始終以“先行者”的姿態(tài)勇立教育改革潮頭，現(xiàn)正以“三四五式”新課改為抓手，推動區(qū)域教育從“規(guī)模發(fā)展”邁向“內(nèi)涵提升”。萬天亮校長首先對天府新區(qū)教科院的支持與信任表示最衷心的感謝，對新區(qū)各教育同仁來校參與活動表達最熱烈的歡迎。作為國家級新區(qū)教育改革的見證者和參與者，學(xué)校在新區(qū)教科院的引領(lǐng)下，通過構(gòu)建分層分類課程體系、重構(gòu)“教”與“學(xué)”關(guān)系的課堂模式、實施多元評價機制等校本實踐，助力不同稟賦學(xué)生的成長，讓教育回歸育人本質(zhì)。
天府五中校長萬天亮致辭
本次活動，既是對新區(qū)新課改階段性成果的梳理，更是向未來出發(fā)的集結(jié)號。萬天亮校長分享了三點期待與感悟：一是，以“共”為基，打破校際邊界；二是，以“新”為徑，直面育人挑戰(zhàn)；三是，以“人”為本，回歸教育初心。面對未來，天府五中愿與新區(qū)各兄弟學(xué)校攜手深化課改，共探改革路徑，共同破解育人難題，持續(xù)書寫“學(xué)有良教、品質(zhì)卓越”的天府教育新篇章。
議課要點
議課前，數(shù)學(xué)組陳琛老師、化學(xué)組華麗老師和歷史組阮湘玲老師分別對自己的教學(xué)設(shè)計進行了說課展示。三位學(xué)科教研員緊扣“以生為本，以學(xué)定教”的理念從不同維度對老師們的課堂進行了評議。
陳琛老師說課展示
華麗老師說課展示
阮湘玲老師說課展示
天府新區(qū)數(shù)學(xué)教研員肖勇老師議課
天府新區(qū)化學(xué)教研員杜麗老師議課
天府新區(qū)歷史教研員王子涵老師議課
論道
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法
在課改經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，天府新區(qū)正高級、特級教師陽建忠老師以《力求高質(zhì)的領(lǐng)悟》為題，從課改的追問入手，指出了當下課堂的循環(huán)怪圈，并提出當下課堂教學(xué)應(yīng)與信息技術(shù)深度融合，應(yīng)體現(xiàn)課程思維，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以問題為中心，應(yīng)凸顯學(xué)科化、活動化與情境化等，為教師課堂教學(xué)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)型提供了方向指引。
天府新區(qū)正高級、特級教師陽建忠老師 課改經(jīng)驗分享
天府新區(qū)教科院副院長張健總結(jié)發(fā)言
活動最后，天府新區(qū)教科院副院長張健作總結(jié)發(fā)言。他認為這次活動中的“三四五式”課堂實踐都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為核心，以課堂為中心”的理念，將學(xué)生放置于教學(xué)的核心位置，緊扣核心素養(yǎng)。并指出新課改下，老師們應(yīng)聚焦三個意識，即創(chuàng)新意識、超前意識、憂患意識，提升三種能力，即實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力，將育人與育分有機結(jié)合。他指出“三四五式”課堂模式并非固定模板，老師們要將“教學(xué)有法，但無定法，貴在變法”的理念內(nèi)化于心，外化于行，在創(chuàng)新中共探新區(qū)高質(zhì)新課堂。（江蕾 通訊員 江馳）
九大學(xué)科齊上陣,天府五中,交出課改“新答卷”
