教育呼喚愛，學(xué)生需要愛，成都市雙流區(qū)九江新城初級中學(xué)從多角度、多方面切入心理健康教育工作。新城初中的教師們更是猶如一縷縷溫暖的陽光，把愛投射到孩子的心里，讓孩子們的心靈充滿陽光，幫助孩子們健康快樂地成長！
做好·班主任教研
心理健康教育是班主任工作中重要的一環(huán)，班主任們需要及時地提前預(yù)防、發(fā)現(xiàn)問題以及進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。每周的班主任教研從落實日常學(xué)生心理關(guān)懷、分享心理教育案例、學(xué)習(xí)心理干預(yù)措施等多方面展開，提高了班主任對學(xué)生心理狀況和問題的識別與處理能力，為推動班級心理健康教育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
吾以匠心致初心，凝心聚力護(hù)花開。新城初中的班主任團(tuán)隊通過探索與研磨，提升了心理教育的能力，并將知識和技能運(yùn)用到實際工作中，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加健康、和諧的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
上好·主題班會
主題班會課是學(xué)生的“成長”教育課程，也是心理健康教育的主陣地。主題班會科學(xué)按照學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用趣味性高，啟發(fā)性強(qiáng)的心理教育方法，激發(fā)學(xué)生自我內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
為了準(zhǔn)備一次主題班會課，老師們都會做到“先定教案——集體研討——再上先行課——集中觀摩——再上班會課”，反復(fù)研討和調(diào)整，最終的班會課程定是精品。愿班會課上的心理健康內(nèi)容成為立德樹人的一股清泉，流向?qū)W生的心田，喚醒他們快樂成長的內(nèi)驅(qū)力。
建好·心理檔案
俗話說“調(diào)查研究是做好工作的基本功”，只有做好調(diào)查研究，才能有針對性地開展工作，學(xué)校的心理健康工作也不例外。學(xué)校的心理健康中心為每一位同學(xué)建立起了一套完備的心理檔案。
學(xué)生心理健康檔案就如家長眼中的孩子的成長相冊一樣，也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的痕跡和記錄，這記錄著學(xué)生們的成長和發(fā)展，同時有利于老師及時跟進(jìn)學(xué)生的心理動態(tài)，還可以為學(xué)校開展心理健康教育工作提供有力支持。
做好·個體咨詢
在每個孩子的成長過程中，身心兩個方面都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和阻礙，可能會遇到學(xué)業(yè)的陡坡，情感情緒上的風(fēng)暴，人際關(guān)系的大浪。但沒關(guān)系，學(xué)校的個體咨詢總會用傾聽和共情來助力孩子們完成一次又一次的跨越。
同學(xué)們可以在一對一的個體心理咨詢中，訴說煩惱和困惑，收獲無條件的包容和理解，增長新的認(rèn)識和思維，提升自我解決問題的能力。都說心理咨詢是心與心的聯(lián)結(jié)，愛與愛的共振，每個人都不是一座孤島，來這里訴說你的心聲吧！
上好·團(tuán)體輔導(dǎo)
三人行，必有我?guī)熝�。團(tuán)體心理輔導(dǎo)和活動為學(xué)生們提供了他人的示范，不同的視角，多元的互動，可以對學(xué)生的成長起到推波助瀾的作用。在團(tuán)體中，成員之間產(chǎn)生共同的感受和體驗，加之團(tuán)體活動成為了模擬現(xiàn)實生活情境的實驗機(jī)會，由此治愈性、成長性、發(fā)展性、實踐性在這其中誕生。
開好·心理講座
育人為本，心育為先。學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康教育講座，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生心理自助能力，幫助孩子們培養(yǎng)快樂健康的性格，收獲美好學(xué)習(xí)生活。
陽光心理，健康人生。學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到他們的個人成長和幸福，更是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。學(xué)生們在心理健康講座中，認(rèn)識自我，接納自我，探索自我，從內(nèi)在向外奮力成長，終成參天大樹。
搞好·入戶家訪
家訪，是教育的一場溫情行走，更是愛與責(zé)任的不斷延伸。為了加強(qiáng)孩子的心理健康建設(shè)，讓學(xué)生心靈健康成長，為幫助家長排解家庭教育中的困擾，助力生命教育，避免危機(jī)事件發(fā)生，促進(jìn)家校共育，完善學(xué)校、家庭和社會“三位一體”育人機(jī)制，學(xué)校建立“校長帶頭、中層示范、班主任為主體、全員參與”的家訪工作機(jī)制。
家訪前，老師們了解和收集學(xué)生信息，明確家訪目的，準(zhǔn)備家訪提綱，確保家訪工作有溫度、有力度、有深度，切實凝聚家校合力，提高教育實效。
家訪過程中，老師們與家長圍坐在一起，敞開心扉，促膝長談。通過交談，及時讓家長了解孩子在校情況，增進(jìn)與學(xué)生及家長的溝通交流，引導(dǎo)家長掌握自己孩子所處年齡段的心理特點(diǎn)和規(guī)律，使家長意識到關(guān)注孩子心理健康狀況的必要性，正確理解心理健康教育，輔助家長科學(xué)有效地開展家庭教育。
家訪結(jié)束后，老師們完成家訪信息收集表，歸類總結(jié)重點(diǎn)信息。根據(jù)實際情況，與各方做好溝通協(xié)同工作，以便在今后的心理教育和輔導(dǎo)中根據(jù)孩子的個性差異進(jìn)行針對性的幫助和培養(yǎng)。
學(xué)生的心理健康工作任重而道遠(yuǎn)，新城初中將繼續(xù)把學(xué)生的心理健康放在首位，讓孩子們得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。新城初中的老師們將用心用情關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生心理健康，為學(xué)生成長保駕護(hù)航。（翁玉華）
呵護(hù)學(xué)生心理健康,九江新城初中
