5月12日下午，四川省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)成功立項(xiàng)的的省教育科研重點(diǎn)課題《深度學(xué)習(xí)視域下構(gòu)建綠色課堂的實(shí)踐研究》開題報(bào)告會(huì)順利召開。四川大學(xué)羅哲教授、四川師范大學(xué)科學(xué)院院長(zhǎng)李松林教授、四川省教育科學(xué)研究院科研管理所王真東所長(zhǎng)、西南大學(xué)首批“含弘研究員”范涌峰教授、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教育發(fā)展部劉繼紅部長(zhǎng)、四川省特級(jí)教師唐遠(yuǎn)瓊、四川省教育科學(xué)研究院助理研究員李存金博士等指導(dǎo)專家到校指導(dǎo)學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)課題的開題。
開題論證明思路，深耕細(xì)研啟新程
首先，由四川省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)葉玲校長(zhǎng)致歡迎詞，葉玲校長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)各位專家的感謝和歡迎，作為一個(gè)教學(xué)研究型學(xué)校對(duì)于各位專家到場(chǎng)指導(dǎo)十分感激與珍視，并表示學(xué)校將會(huì)持續(xù)推進(jìn)課題深入探索與研究，鼓勵(lì)教師成為教學(xué)科研型教師，真正實(shí)現(xiàn)四川省“兩示范、兩基地”的辦學(xué)目標(biāo)。
四川省教科院王真東所長(zhǎng)宣讀四川省教育廳的課題立項(xiàng)通知，并就開題相關(guān)事宜作了闡述，對(duì)省教科院附中重點(diǎn)課題的立項(xiàng)表示熱烈的祝賀。
省教科院附中課題組魏進(jìn)華老師作課題開題匯報(bào)，他從問(wèn)題提出和核心概念界定、研究綜述與研究意義、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究措施與研究活動(dòng)以及預(yù)期研究成效五個(gè)方面對(duì)“深度學(xué)習(xí)視域下構(gòu)建綠色課堂的實(shí)踐研究”省級(jí)重點(diǎn)課題作了詳細(xì)的課題開題匯報(bào)。
葉玲校長(zhǎng)就開題陳述進(jìn)一步從學(xué)為中心的優(yōu)勢(shì)、前提和基礎(chǔ)以及結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充，她強(qiáng)調(diào)：“學(xué)為中心的前提和基礎(chǔ)是深度學(xué)習(xí)視域下的學(xué)科理解，學(xué)為中心的教學(xué)三件套包含了知識(shí)意義化的任務(wù)、思維外顯載體的工具以及課堂參與結(jié)構(gòu)的規(guī)則。”并針對(duì)師生的概念界定向?qū)＜姨岢鲎约旱睦Щ蟆?span style="display:none">5B9四川教育在線
專家點(diǎn)評(píng)
接下來(lái)，本次課題開題指導(dǎo)專家們就開題報(bào)告逐一進(jìn)行了精彩務(wù)實(shí)的點(diǎn)評(píng)。
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教育發(fā)展部劉繼紅部長(zhǎng)從綠色課堂的樣態(tài)、課堂特征、課堂寬度界定、學(xué)生素養(yǎng)生成、實(shí)踐要素構(gòu)建、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)方面進(jìn)行了建議。
四川省特級(jí)教師唐遠(yuǎn)瓊從生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)，并提供了可參考的研究變量，如學(xué)生課堂參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
四川省教育科學(xué)研究院助理研究員李存金博士建議增加核心概念的操作性界定，并尋找動(dòng)力機(jī)制，了解模式與變式之間的轉(zhuǎn)換與關(guān)系等。
西南大學(xué)首批“含弘研究員”范涌峰教授從上位概念、中位課堂、下位教學(xué)三方面分別對(duì)綠色課堂建構(gòu)中需要探討的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的闡釋，并從綠色課堂的效果追蹤的角度對(duì)綠色課堂的評(píng)價(jià)提出了期許。
四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李松林教授從綠色課堂的主體狀態(tài)、內(nèi)容形態(tài)、活動(dòng)形態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)四個(gè)方面對(duì)綠色課堂應(yīng)該是什么樣子進(jìn)行了闡釋，并且提出本課題研究要理清解決的什么不綠色的課堂現(xiàn)象。
四川省教育科學(xué)研究院科研管理所王真東所長(zhǎng)從新課標(biāo)、深度學(xué)習(xí)與綠色課堂的邏輯關(guān)系、綠色課堂的表現(xiàn)特征、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)給予了建議，并強(qiáng)調(diào)四川省教科院對(duì)省教科院附中課題研究的全力支持。
四川大學(xué)羅哲教授從綠色教育的總體構(gòu)架出發(fā)再談綠色課堂，并強(qiáng)調(diào)要注意頂層設(shè)計(jì)，重視國(guó)家教育主張，從方法論的角度提出讓所有老師一起參與研討。
最后羅哲教授代表評(píng)議組專家宣布，經(jīng)由專家組評(píng)議，一致同意本課題達(dá)到開題條件，同意開題！
對(duì)于專家們的建議，課題主負(fù)責(zé)人葉玲校長(zhǎng)表示對(duì)各位專家的指導(dǎo)十分感謝，并全盤接受，將針對(duì)提出的內(nèi)容進(jìn)行分組報(bào)告修改，使全體教師卷入，變成教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
開題報(bào)告會(huì)順利結(jié)束后，接下來(lái)，由西南大學(xué)范涌峰教授對(duì)省教科院附中全體教師進(jìn)行了深入指導(dǎo)。
聚焦科研，西南大學(xué)范涌峰教授專題講座
范教授以“教育科研的理想與理路”為題為省教科院附中全體老師帶來(lái)了專題講座。首先，范教授充分肯定學(xué)校省級(jí)課題研究的必要性，他表示在做綠色教育背景下探討深度學(xué)習(xí)視域下的綠色課堂建構(gòu)，每個(gè)老師要有科研意識(shí)，科研信念要成為省附中的基因，認(rèn)真思考自己學(xué)科的綠色課堂的樣態(tài)。并從三個(gè)方面展開了論述：作為理想的教育科研、教育科研的理想裝填以及教育科研的實(shí)踐理路。
范教授從“我們?yōu)槭裁匆鼋逃蒲谐霭l(fā)？”這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，對(duì)具體優(yōu)秀教師案例進(jìn)行分析，得出教育科研是教師實(shí)現(xiàn)教育理想的必經(jīng)之路，同時(shí)也是解決教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的重要手段的結(jié)論。隨后，范教授以復(fù)興小學(xué)的特色發(fā)展之路以及佛山民樂(lè)小學(xué)獅藝課程特色等多個(gè)案例為例具體闡述教育科研的理想狀態(tài)，并針對(duì)如何做好教育科研這一問(wèn)題進(jìn)行深入的指導(dǎo)。他從教育科研“論文、課題、著作”三種表達(dá)形式、“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、厚積薄發(fā)、方法得當(dāng)”三個(gè)基本原則以及“選題、架構(gòu)、論證”三個(gè)關(guān)鍵要素三個(gè)維度具體梳理了教育科研的實(shí)踐路徑。
最后，范教授強(qiáng)調(diào)：“作為省教科院附中教師，要逐步生成自己的微教學(xué)主張，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐自覺(jué)基礎(chǔ)上的理論自覺(jué)。”在場(chǎng)的所有教師對(duì)于范教授的指導(dǎo)表示受益匪淺，并十分期待范教授作為駐校教育專家的后續(xù)指導(dǎo)。
課題組成員與與會(huì)指導(dǎo)專家合影留念
教育科研是不斷提高教師教育教學(xué)水平的關(guān)鍵工作。不論是今天的開題報(bào)告，還是范教授的講座都提醒著每一位教師，教育科研不僅是實(shí)現(xiàn)教師理想的必經(jīng)之路，更是解決教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的重要途徑。作為附中教師，要不斷提升科研意識(shí)和信念，將科研成果融入到課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中。只有不斷深化理論和實(shí)踐融合，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)和教師自身的進(jìn)步作出更多的貢獻(xiàn)。（江蕾 通訊員 張蕓嘉 林秋實(shí)）
省教科院附中,省教育科研重點(diǎn)課題開題報(bào)告會(huì)
