正值一年春好處，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時。為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂改革，提高課堂實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)成長，2023年5月6日上午，成都市溫江區(qū)初中數(shù)學(xué)七年級教師齊聚溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校，開展了以“基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)大單元學(xué)歷案教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”為主題的同課異構(gòu)實(shí)踐活動。本次活動由課例展示和分享交流兩部分組成，課例執(zhí)教內(nèi)容為北師大版七年級下冊第五章《生活中的軸對稱》第一課時。
首先，由光華實(shí)中數(shù)學(xué)組進(jìn)行三段式課例展示，該校數(shù)學(xué)組鐘誠老師從“研究主題的確定、研究過程、收獲與反思”三個方面陳述了數(shù)學(xué)組在前期數(shù)次磨課中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、并不斷改進(jìn)學(xué)歷案、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，并總結(jié)闡述了如何設(shè)計(jì)出有針對性的學(xué)歷案和教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。
接著，該校數(shù)學(xué)組蔣雨辰老師進(jìn)行課堂展示，她以“為成都大運(yùn)會設(shè)計(jì)一個圖標(biāo)”創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)大項(xiàng)目，整堂課學(xué)生積極參與，自主探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，最后蔣老師以“愿大家利用對稱，創(chuàng)造出更多美麗的作品，來裝點(diǎn)我們的生活”升華主題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活”。
最后，該校數(shù)學(xué)組熊孝秀老師從觀察點(diǎn)的確定、課堂觀察、課后收獲和反思三個方面對本節(jié)課進(jìn)行了課后陳述，熊老師基于課堂觀察量表的數(shù)據(jù)分析，科學(xué)地說明了學(xué)生本堂課知識掌握情況，為后期教學(xué)提供了依據(jù)和方向。
成都東辰外國語學(xué)校李健老師為大家?guī)硪惶镁始姵实恼n堂，他以航空視頻引入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，整堂課學(xué)生經(jīng)歷了抽象美、創(chuàng)作美、實(shí)踐美三個環(huán)節(jié)，在活動中學(xué)習(xí)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。課后，李健老師對本堂課進(jìn)行了自評，通過實(shí)踐活動來貫穿課堂教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生思維、討論，積極參與課堂教學(xué)，促進(jìn)師生互動，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己意見，活躍課堂氛圍或者課堂實(shí)施效果更好。
“教而不研則淺，研而不教則空。”只有教與研完美結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)的最高境界。課后，區(qū)上不同學(xué)校的老師進(jìn)行了點(diǎn)評，其中，新世紀(jì)光華學(xué)校向進(jìn)華老師對兩位老師的課給出了中肯的評價，他認(rèn)為蔣雨辰老師不僅是一位數(shù)學(xué)老師，也是一位詩人，在這次實(shí)踐課堂中，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識；李健老師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，合作中學(xué)。
來自成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳飛老師以《基于大單元教學(xué)的課堂評價策略助力生長課堂》為題進(jìn)行了專題講座，陳老師從“為什么評”“評什么”“怎么評”“誰來評”四個方面出發(fā)，以教學(xué)生涯中的切實(shí)經(jīng)歷為立足點(diǎn)，對一線教師的日常教學(xué)提出了具有前瞻性的建議。
最后，成都市溫江區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員黃永露老師對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，在新課標(biāo)以及“雙減”背景下，教師不僅要傳授知識，更要注重培育核心素養(yǎng)。老師們要積極思考新課標(biāo)背景下教學(xué)模式的變化，轉(zhuǎn)變育人方式，并以《軸對稱現(xiàn)象》為例闡述了如何進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，促成核心素養(yǎng)落地，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力。
本次教研活動由淺入深、由表及里、層層遞進(jìn)，共研共創(chuàng)。成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校一直非常重視教學(xué)研究，通過相互探討、學(xué)習(xí)，營造互動式的對話氛圍，引起教師之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。在以后工作中，光華實(shí)中將會繼續(xù)在專家的引領(lǐng)下，加強(qiáng)校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在研究過程中得到鍛煉、獲得提升，更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)背景下的減負(fù)提質(zhì)增效，助力學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階！（張紅 通訊員 劉勤）
溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校
