為了共同研討雙新背景下的新課程改革及新教材教學(xué)，2023年4月20日，成都市高中地理“雙新”課改培訓(xùn)之必修二第四章《交通與區(qū)域發(fā)展》課標(biāo)、教材解讀及研究課展示活動(dòng)在四川省新津中學(xué)舉行，并通過師培通平臺(tái)進(jìn)行線上展示。全市各區(qū)縣地理教研員和高一地理教師300余人同步參加了本次教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由成都市教科院主辦，成都市新津區(qū)教育科學(xué)研究院、四川省新津中學(xué)承辦，成都市地理教研員楊遠(yuǎn)雙老師全程參與并傾力指導(dǎo)。
首先，新津中學(xué)地理教研組長楊梅帶來《交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》第一課時(shí)的研究課展示。課前，楊老師讓學(xué)生以小組為單位，圍繞“天府國際機(jī)場開通后對(duì)成都地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”這一主題進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。課中，楊老師將“一帶一路”作為主要案例融入教學(xué)，一境到底，學(xué)生通過合作探究、自主學(xué)習(xí)等形式完成問題后，生成交通運(yùn)輸布局促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地理原理。最后利用該原理，結(jié)合小組調(diào)查材料，回答“天府國際機(jī)場對(duì)成都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”這一問題，前后呼應(yīng)。豐富且有針對(duì)性的素材、有梯度且直擊主題的設(shè)問，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的新教材教學(xué)課例。
隨后，由新津中學(xué)地理教師梁沙、彭洋和新津區(qū)教育科學(xué)研究院教研員唐潔分別對(duì)《區(qū)域發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸布局》《交通運(yùn)輸布局對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》及問題研究《城市交通如何疏堵》三節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的課標(biāo)、教材解讀，并提出了具體的教學(xué)實(shí)施建議與教學(xué)反思。
梁沙老師整合了四版教材關(guān)于京滬鐵路(高鐵)的案例資源，以京滬鐵路到京滬高鐵二線為脈絡(luò)，完成了需求與交通運(yùn)輸布局這一重點(diǎn)，同時(shí)選擇成蘭鐵路這一本土素材，突破了資金與交通運(yùn)輸這一難點(diǎn)。設(shè)計(jì)重視對(duì)問題鏈的改編，開展問題情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理問題的思維和邏輯，滲透了地理學(xué)科思想與方法。
唐潔老師高屋建瓴的從教材結(jié)構(gòu)、區(qū)域選擇、內(nèi)容呈現(xiàn)三方面進(jìn)行了人教版新舊教材對(duì)比;從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面高度總結(jié)了四個(gè)不同版本教材的特色與不同。同時(shí)，她從解讀課標(biāo)和教材入手，聚焦教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)主題情景;并對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)目標(biāo)，每個(gè)情景設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)問題鏈，重視問題串的由表及里，由淺入深，突出問題式教學(xué)。最后，她還精選活動(dòng)及相應(yīng)作業(yè)習(xí)題，將整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)做到“學(xué)教評(píng)”一致。
彭洋老師通過讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查本地交通情況，觀察身邊的交通擁堵問題，從分析原因到提出解決方案，展示出學(xué)生較高的地理實(shí)踐能力。研究區(qū)域從成都市區(qū)到新津區(qū)再到學(xué)校門口，區(qū)域尺度從大到小，問題分析也從宏觀到具體，提出的策略也越來越落地，體現(xiàn)了地理學(xué)的尺度性、區(qū)域性與綜合性，落實(shí)了學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)。
最后，成都市地理教研員楊遠(yuǎn)雙老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。楊老師高度評(píng)價(jià)了新津區(qū)地理教研團(tuán)隊(duì)的研究成果，為成都市高一地理老師新教材第四章的教學(xué)起到了較好的示范引領(lǐng)作用。楊老師提出：課標(biāo)是指引地理教學(xué)的方向，教材是需要深度學(xué)習(xí)的素材，問題式教學(xué)法是核心素養(yǎng)落實(shí)的有效手段。希望老師們利用好新教材，研究教材案例，重視教材中的情境變化，研究有效問題等，合理安排新教材教學(xué)。（張紅 通訊員 梁沙）
