凜冬散盡，星河長明；春回大地，萬事可期。為進一步加強教師的教學(xué)質(zhì)量意識，促進溫江區(qū)語文課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，2月28日，溫江區(qū)九年級語文上期質(zhì)量分析暨本期教學(xué)建議活動在溫江區(qū)踏水學(xué)校舉行。教研員馮海霞及全區(qū)九年級語文教師齊聚一堂，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，尋求對策�；顒佑商に畬W(xué)校教研組長劉麗主持。
剖析試卷 聚焦問題
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。首先，閱卷組長陳瓊以《明得失，找措施》為題作九上期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測閱卷分析。陳老師提到本次命題充分體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的能力。同時，結(jié)合本次閱卷反饋，陳老師通過分析課程標準、探究命題原則、尋找教材對應(yīng)知識點，細致地指出目前學(xué)生存在的主要問題，并提出了針對性的建議。
經(jīng)驗分享 前輩引領(lǐng)
三人同行，覺左右為師。針對本次學(xué)生作文寫作中的問題，本次活動特別邀請了對作文教學(xué)頗有研究，并且班級作文得分較高的溫江二中王松林老師作題為《讓作文訓(xùn)練走向標準化探索》的寫作教學(xué)經(jīng)驗分享。王老師告訴在座的老師要“研究評估標準，量化評估細則”和“基于核心評估要求，探索寫作訓(xùn)練標準”，同時，王老師還特別提到初中作文要“聚焦記敘文寫作，提倡三要素作文法”。最后，王老師提倡讓語文元素、語文文化走進學(xué)生生活，如采用情節(jié)訓(xùn)練寫作法，讓學(xué)生從生活中獲得寫作素材，創(chuàng)寫佳作。
高位引領(lǐng) 明晰方向
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。教研員馮老師以《深入研究明方向，理性分析促增長》為題深入分析了九上期末監(jiān)測成績，并給出了如下教學(xué)建議：1.堅守兩個理念：堅守學(xué)為中心，指向?qū)W生的學(xué)會；堅守教學(xué)評一致，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。2.樹立三個意識：目標意識，遠期目標與近期目標，班級集體目標與學(xué)生個人目標；生本意識，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸問題；過程意識，要引導(dǎo)學(xué)生自主參與，經(jīng)歷有意義的建構(gòu)過程。3.強化三個研究：研究課標與教材，精準把握單元訓(xùn)練重點，關(guān)注語文要素與人文要素，為課堂提質(zhì)增效；研究作業(yè)，精心設(shè)計作業(yè)，加強作業(yè)的針對性；研究中考命題，分析命題動向，將一些考點融入平時的教學(xué)中。
馮老師還強調(diào)研究新授課、復(fù)習(xí)課與講評課的區(qū)別。最后，馮老師給出本學(xué)期教學(xué)進度安排，以便于九年級教師把握上課節(jié)奏，明確教學(xué)方向，并在本期教學(xué)重點古詩文和小說單元教學(xué)方面如何以新帶舊、勾連整合、將考點融入日常教學(xué)作了詳細指導(dǎo)。
科研交流 共同進步
研途漫漫遍荊棘，星光熠熠照前路。論文寫作是教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力的綜合呈現(xiàn)，更是對教學(xué)思考和創(chuàng)新成果的全面總結(jié)。溫中實驗曹婷老師以《小論文寫作的“立”“守”“得”》為題，分享了自己的論文寫作經(jīng)驗。小論文寫作第一要做到“立”——知己知彼，了解學(xué)術(shù)論文的含義與特點；第二要做到“守”——框架搭建，了解學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)和寫法；第三要做到“得”——腳踏實地，選定題目，查閱資料，多看多學(xué)，最后結(jié)合教學(xué)實際進行創(chuàng)作，形成自己的學(xué)術(shù)成果，學(xué)術(shù)成果再促進教學(xué)提升。
路漫漫其修遠兮，吾輩定將上下而求索。深入研究明方向，理性分析促增長。本次活動，為全區(qū)九年級語文教師的“教”與“研”提供了強有力的導(dǎo)向作用，同時，也使全體教師對于自身的使命感和責(zé)任感有了更深入的認識。堅信在溫江語文人的勤奮耕耘下，定能不斷提高溫江語文教育質(zhì)量，迎來六月的盛夏花開！（張紅 通訊員 劉麗）
溫江區(qū)踏水學(xué)校
