劉雪梅，中學(xué)一級教師，熱愛教育事業(yè)，富有教育智慧。
2003.1—2005.7 在 巴中市巴州區(qū)店子小學(xué)工作;
2005.7—2015.5 在巴中市平昌縣粉壁小學(xué)工作 ;
2015.5至今在成都市文翁實驗中學(xué)擔(dān)任語文教師和班主任工作。
信奉“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。踐行以人為本的教育，善于根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)點去喚醒、激發(fā)學(xué)生的求知欲、向善心。
“智享匯”教育成果展示：“多重肯定法”激發(fā)學(xué)生的自信心
由于學(xué)生的家庭、個人的能力、習(xí)慣、經(jīng)歷，個別學(xué)生在遭遇了很多失敗，形成了一種習(xí)得性自我否定。單純的鼓勵或懲罰都不再對他們有促進作用，他們要么沉默不語、自暴自棄，要么充滿叛逆、故作瀟灑、破壞規(guī)則。比如班級部分學(xué)生本來有某些優(yōu)點，但平時學(xué)習(xí)生活中各方面表現(xiàn)欠佳，得到的負面評價多，因而自我否定。于是我提出了“多重肯定”法來激發(fā)學(xué)生的自信心。
“天生我才必有用”，每個人都有獨特的稟賦和長處。首先班級文化布置設(shè)計“XX班閃亮的星”展示欄，并引導(dǎo)班級師生平時做觀察、發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點的有心人，成為一個慧眼識“星光”的人。然后在班會課上請學(xué)生特別是自我評價不高甚至自我否定的同學(xué)來講述或展示自己的優(yōu)點或者進步，可以是生活技能、才藝愛好、思想品格，請科任老師和其他同學(xué)用“送你一朵贊美花”的形式寫下自己最欣賞這個學(xué)生的一點以及如果怎樣相信你會更好的建議，親手送給這位同學(xué)。最后由這位同學(xué)將收到的“贊美花”貼到展示欄。利用“慧眼識星光”來讓學(xué)生獲得自尊感、自信心，相信自己有能力通過努力不斷進步，并產(chǎn)生向上向善的內(nèi)驅(qū)力。隨后不斷激勵學(xué)生腳踏實地的做好能做的每一件小事，在成功中不斷收獲自信，從而徹底改變自我否定的認知。
“多重肯定”法實施一段時間之后，當眾的自我肯定讓他們?nèi)プ约簩ふ易约旱膬?yōu)點，來自師長和同伴的正面評價和期待性建議讓他們感受到善意、尊重、欣賞，從而強化對自我的正面的肯定的認識。善的靈魂一旦被喚醒，再加上不斷的正面激勵，最終學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的進步的內(nèi)驅(qū)力，在自我覺醒和他人的激勵中不斷前進。
