周瓊英，從2002年7月至今，一直擔(dān)任本校數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作，帶著高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，全身心地投入到教育教學(xué)中，并從中得到鍛煉和提高。所教班級數(shù)學(xué)成績名列同類班級前茅，所帶班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，尤其是2017級2班年年被評為校“優(yōu)秀班級”，于2019年五月獲得區(qū)“先進(jìn)班集體”稱號。
在17年的教育教學(xué)中，她一直堅(jiān)持讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”，不斷提高自己的教育教學(xué)技能，努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，撰寫了較高質(zhì)量的論文11篇，其中數(shù)學(xué)論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)》獲得了成都市中學(xué)數(shù)學(xué)論文二等獎，德育案例“用愛和堅(jiān)持去改變每一個(gè)孩子” 獲的青羊區(qū)中小學(xué)德育研究成果評選中榮獲一等獎。2019年9月獲得“青羊區(qū)優(yōu)秀班主任”稱號。
“智享匯”教育成果展示：3+5=8的班級管理模式
在班主任工作中，我們有時(shí)會看到有些班級初一時(shí)班主任還能管得到學(xué)生，初二時(shí)就有一些費(fèi)勁，到初三時(shí)就有可能管不下來的現(xiàn)象。因?yàn)槌踔猩幵谡J(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識、樹立正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，青春期和叛逆期中的他們心智還不健全，而且個(gè)性鮮明，如果班主任對他們的管理僅停留在以班主任的身份來發(fā)號施令，可能初一學(xué)生還小，會服從管理，但是到初二，初三，隨著學(xué)生自我意識的形成，可能他們就有自己的小心思，不可能也不愿意再遵守班主任的規(guī)定。我?guī)О嗖捎玫氖?ldquo;3+2=8班級管理模式”，從初一學(xué)生入校后開始加強(qiáng)對班干部成員的選拔與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓學(xué)生之間進(jìn)行自我管理，發(fā)揮他們參與班級管理的主動性與積極性，鍛煉他們的自我管理能力，強(qiáng)化集體意識與責(zé)任意識。讓他們在班級管理過程中主動“參政”、“議政”，協(xié)辦和籌劃各項(xiàng)日常事務(wù)。變被動為主動的參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在能力。
我在班級管理中運(yùn)用“3+5=8管理模式”，即3位班長+5位值日班長=8位小組長。具體分工如下：
3位班長工作職責(zé)是：第一位班長負(fù)責(zé)班級內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)，如安排科代表及時(shí)收發(fā)作業(yè)，督促體育委員組織好兩操及大課間活動，收齊每周班級周記，布置好每次考試的座位，負(fù)責(zé)安排好每月常規(guī)大檢查的準(zhǔn)備工作等;第二位班長負(fù)責(zé)每周班會的開展(周二前寫出可行性方案與我商討，周五組織開展)，每學(xué)期假期社會實(shí)踐表及照片的收集，打印小組名單等;第三位班長負(fù)責(zé)對外銜接工作，每天常規(guī)要求的落實(shí)與檢查，校服、校牌的穿戴，每周流動紅旗的管理等(如果沒有拿到流動紅旗，要到學(xué)生成長中學(xué)查詢，回班通報(bào))，每月常規(guī)大檢查等需要班長出席的各項(xiàng)活動，起到上傳下達(dá)的作用。
5位值日班長分別由5位敢管、能管的同學(xué)負(fù)責(zé)，從周一到周五，一人負(fù)責(zé)一天。他們的工作職責(zé)：從早上到下午放學(xué)，全天負(fù)責(zé)班級各方面工作：早上進(jìn)校到班開始，7點(diǎn)30分到40分，組織同學(xué)將作業(yè)按科目交到教室后面的作業(yè)收繳處，同時(shí)提醒小組長安排2名組員巡視教室內(nèi)外的清潔并保潔;7點(diǎn)40分到8點(diǎn)，在語文或英語科代表的領(lǐng)讀下，督促每位同學(xué)認(rèn)真讀書，提醒科代表清查作業(yè)并抱作業(yè)到科任老師處;上課期間負(fù)責(zé)每節(jié)課的課堂情況的記載并及時(shí)反饋信息給我，對于突發(fā)事件的正確處理等;中午就餐負(fù)責(zé)和維持就餐次序，文明就餐，安排同學(xué)打掃餐后的衛(wèi)生等;午休前的考勤工作和保潔工作，午休時(shí)負(fù)責(zé)紀(jì)律，保證教室內(nèi)做到安靜，個(gè)別不休息的同學(xué)不影響他人;下午放學(xué)前給全班同學(xué)做好一天情況總結(jié)，表現(xiàn)好的人和事，需要改進(jìn)的地方，表現(xiàn)差的同學(xué)，值日班長要負(fù)責(zé)他們的批評教育工作，對于當(dāng)天請假的同學(xué)，值日班長和我確認(rèn)情況后要在班級日志上有詳細(xì)的記載�？偨Y(jié)完后要催促同學(xué)記載好作業(yè)盡快離校。
全班同學(xué)按性別，身高，表現(xiàn)及擔(dān)任的職務(wù)等相對平衡的被分成8個(gè)小組，由8位小組長負(fù)責(zé)組織管理，小組長由我選定，標(biāo)準(zhǔn)是做事細(xì)心，學(xué)習(xí)較好，組織管理能力強(qiáng)，最重要的是人緣要好，組員由小組長按要求選。小組長的工作職責(zé)：每天在紀(jì)律委員處統(tǒng)計(jì)好組員的操行分，對當(dāng)天表現(xiàn)不好的組員及時(shí)提醒，給予幫助，班級清潔衛(wèi)生工作由8個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)，小組長帶領(lǐng)組員分工完成。
運(yùn)用3+5=8的班級管理模式，讓更多的同學(xué)既是班級的管理者，又是班級管理的被管理對象，改變了以前只是管理者或者是被管理者的單一角色，可以充分調(diào)動他們的積極性，也對他們每一個(gè)人有一定的約束性。每一個(gè)孩子內(nèi)心都是向上的，我們給他們創(chuàng)造機(jī)會，推著他們前進(jìn)，一步一步越走越好，信心也就越來越足，整個(gè)班級也就越來越團(tuán)結(jié)，越來越上進(jìn)，學(xué)風(fēng)也就越來越濃。
