2022年10月25日晚，王蓉琴心理名師工作室省市縣三級工作室成員相聚線上微論壇。本次微論壇活動主題是“聚焦案例，共學共研”，活動主要圍繞陳林、伏華林、付凱宇、袁偉四位研修員提供的教育案例進行研討。活動分為三個環(huán)節(jié)：教育案例陳述、工作室研修員研討、領銜人總結發(fā)言。此次活動由成都市工程職業(yè)技術學校熊萍老師主持。
首先，陳林、伏華林、付凱宇、袁偉四位老師先后陳述了教育案例。四位老師分別從學生基本情況、學生的主要心理問題、對學生心理問題的評估、學生心理輔導的過程及困惑等幾個方面做了詳細的闡述。
接著，工作室全體成員針對這四個教育案例展開了共同研討。大家圍繞以下三個問題進行分享：一是四個案例的共性有哪些，二是針對任意一個教育案例的困惑支招，三是針對以上教育案例的其他思考。
針對陳林老師的案例，大家首先肯定了陳老師已經(jīng)開展的工作：主動和家長溝通、協(xié)同科任教師一起幫助學生、和學生一起制訂合適的改進方法和策略、看到和肯定學生的積極嘗試等，這些工作都可以很好地幫助學生應對自己的問題。老師們建議通過心理輔導，進一步了解她的行為問題背后的原因，并有針對性地開展工作，從根本上幫助到學生。
針對伏華林老師的案例，大家分享了以下方法：向家長科普心理知識，科學認識孩子的心理癥狀，講述親子有效溝通辦法；及時轉(zhuǎn)介醫(yī)院，接受正規(guī)的醫(yī)院治療和定期的心理咨詢；營造和諧的家庭氛圍，助力孩子的健康成長；學校、班主任、科任老師要給予學生更多的關愛；若有必要，主動尋求社區(qū)的幫助。
針對付凱宇老師的案例，老師們非常贊同付老師從多維度、多角度制定輔導策略的行為。付老師聯(lián)合班主任老師，從家庭關系的調(diào)整、科任老師的介入、班級同學互助力量的引入等方面開展工作，取得了較好的效果，值得大家學習。
針對袁偉老師的案例，大家首先肯定了袁老師對學生成長的關愛，大家一致認為，有愛心的老師是學生健康成長的重要他人。針對青春期學生的戀情，大家總結并提出了以下建議：不贊成、不強拆，疏勝于堵等。
最后，領銜人王蓉琴老師做活動總結。王老師肯定了四位老師精心準備案例的行動，她表示老師們能夠把這四個孩子的情況寫進案例，并且分享出來供大家一起研討，就是心中有愛、心中有學生、愛思考的教師。其次，王老師介紹了埃里克森的心理發(fā)展八階段理論，鼓勵大家根據(jù)學生心理發(fā)展階段的特點去理解學生，提高工作的針對性和有效性。最后，王老師針對中職學生心理問題的應對策略，提出幾點建議。第一，摸清中職學生及本校中職學生的心理健康狀況。第二，改變傳統(tǒng)德育思維，重視發(fā)揮心理教師作用，要有計劃、有主題，定期向班主任科普學生心理知識，讓班主任在學生心理健康教育、學生心理危機預防預警的過程中發(fā)揮重要的作用。第三，充分整合心理健康教育資源，形成家校社教育合力。
聚焦案例，用心研討；一路學習，一路成長。一直以來，王蓉琴心理名師工作室都很重視利用信息技術，促進研修員在交流研討中提高專業(yè)能力，相信大家會在名師工作室這片沃土上，綻放出屬于自己的精彩！（張紅 通訊員 何海麗）
大邑職高,聚焦案例齊分享,共學共研促成長
