為增強(qiáng)教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的意識(shí)，成都市王蓉琴心理名師工作室領(lǐng)銜人王蓉琴老師攜工作室全體成員，面向中小學(xué)專兼職心理教師及班主任，開展了2021年秋季成都市教師繼續(xù)教育(大邑心理健康教育)菜單培訓(xùn)。本次培訓(xùn)聚焦高一中職學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)，培訓(xùn)形式包含示范課、課例研討、專題講座等，為期一天。
大邑中學(xué)一級(jí)教師、國家二級(jí)心理咨詢師范英為大家展示了一堂別開生面的心理課《走出舒適圈 適應(yīng)新生活》。一氣呵成的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“一筆成字”“一籌莫展”“一路有你”“一帆風(fēng)順”，緊扣主題。從一分鐘的挑戰(zhàn)，到身臨其境地感受，到案例主人公的困擾，再到繪制自己的朋友圈，贈(zèng)送“多多關(guān)照”書簽的過程中，范英老師注重激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)解決困難的意識(shí)，并通過具體的教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)意識(shí)、提升能力。結(jié)尾處，范老師對收獲最多書簽的、沒有收獲書簽的以及互贈(zèng)書簽的同學(xué)們都有點(diǎn)撥、啟發(fā)。范老師的課層層遞進(jìn)，娓娓道來，給聽課的師生留下了深刻印象。
面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自我，不斷更新，完善自己，這是心理教師最希望在學(xué)生身上看到的。成都市優(yōu)秀青年教師、成都市優(yōu)秀班主任、大邑縣晉原初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師涂旭紅帶來的《別樣選擇別樣紅》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，悅納自己，自尊自信。課堂伊始，涂老師一句“同學(xué)們，想不想要禮物”瞬間激發(fā)了同學(xué)們的興趣。同學(xué)們和涂老師一起經(jīng)歷了水杯魔術(shù)、心靈花園以及名人故事的三個(gè)活動(dòng)后，再觀看《你要多努力，才配擁有生活》的視頻時(shí)，大家更深刻地體會(huì)到“今天的選擇決定未來的人生”。在今后的學(xué)習(xí)生活中，悅納自己，發(fā)展自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真落實(shí)日常學(xué)習(xí)，學(xué)好文化課，扎實(shí)專業(yè)課，為高考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓自己更出彩。
成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校高級(jí)教師、國家二級(jí)心理咨詢師趙鵬霞，圍繞大部分中職學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)問題，以《中學(xué)生適應(yīng)問題的內(nèi)涵與特征》為題展開理論探討。教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)踐，從生理、情緒、人際、學(xué)習(xí)、社會(huì)及生活等六個(gè)大維度展開訓(xùn)練，“以不變應(yīng)萬變”，幫助同學(xué)們從容面對，幸福生活。
為了緩解疲倦，成都市優(yōu)秀德育工作者、成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級(jí)教師彭明慧，以“國王說”心理游戲打破了沉寂，帶領(lǐng)著參培教師在活躍、快樂的氛圍中，開始了下午的學(xué)習(xí)。
結(jié)合學(xué)生適應(yīng)問題的研究，大邑縣心理教研員、高級(jí)教師邱正坤帶領(lǐng)老師們以上午的兩堂心理示范課為研究對象，開展了《中職生適應(yīng)問題輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)》的課例研討。依托高一學(xué)生“環(huán)境和學(xué)習(xí)不適應(yīng)”的真實(shí)問題，闡述把教育教學(xué)中遇到的真實(shí)問題以課例研究的方法予以解決，在區(qū)別于傳統(tǒng)聽評(píng)課式的集體探討中，以提升教研品質(zhì)和改進(jìn)課堂教學(xué)為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長和進(jìn)步。
適應(yīng)問題直接影響中職學(xué)生健康成長，教師需要關(guān)注輔導(dǎo)策略并系統(tǒng)設(shè)計(jì)。成都市優(yōu)秀德育工作者、國家三級(jí)心理咨詢師、大邑縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)心理健康教師余成勤為大家做了《中學(xué)生適應(yīng)問題的輔導(dǎo)策略》的講座。余老師認(rèn)為在輔導(dǎo)時(shí)間的選擇、輔導(dǎo)對象的選擇、輔導(dǎo)內(nèi)容的選擇、輔導(dǎo)方法的選擇上，都需要精心設(shè)計(jì)和安排。
一天的培訓(xùn)充溢著滿滿的收獲，“中職學(xué)生適應(yīng)問題”的課例和講座伴隨著陣陣掌聲落下帷幕，不愿散去的老師們還在品味幫助孩子們解決困難的方法。相信大家的思考和探討隨著學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)的深入實(shí)踐，會(huì)更加濃郁。（張紅）
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