2021年1月8日晚，成都市王蓉琴心理名師工作室如約開展每周一次的微論壇活動(dòng)。此次活動(dòng)的主題為《如何撰寫物化成果》，由工作室的范英老師主講，全體工作室成員參與。研討活動(dòng)分為三個(gè)部分：什么是物化成果、物化成果包括哪些內(nèi)容、撰寫物化成果的注意事項(xiàng)。
微論壇活動(dòng)伊始，范老師帶領(lǐng)全體研修員圍繞“你認(rèn)為物化成果可能包括哪些內(nèi)容？”進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，不僅活躍了研討活動(dòng)的氣氛，也可以從側(cè)面了解研修員對(duì)該主題的起始認(rèn)知狀態(tài)，為后面的內(nèi)容講授奠定基礎(chǔ)。
范老師認(rèn)為，研究成果是課題研究團(tuán)隊(duì)通過對(duì)某一課題經(jīng)過一段時(shí)間的研究探討而獲得的成果。它是團(tuán)隊(duì)實(shí)踐思考的結(jié)果，具有一定的研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，能對(duì)某一領(lǐng)域的發(fā)展起到指導(dǎo)性和推動(dòng)性的作用。而研究成果中的物化成果，則包括專著、譯著、專利、論文集、校本教材、優(yōu)秀教案或活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編、個(gè)案匯編、實(shí)驗(yàn)課、示范課、觀摩課、學(xué)生作品集等。
接著，范老師介紹了撰寫物化成果的注意事項(xiàng)。首先，物化成果要和預(yù)期成果中的物化成果部分相呼應(yīng)，這樣有助于課題的順利結(jié)題；其次，撰寫物化成果時(shí)要注意區(qū)別過程性資料和物化成果，體現(xiàn)物化成果的研究性。在課題研究過程中，會(huì)產(chǎn)生很多過程性、工作性的資料，這些資料可能并沒有成果的成分或成果成分較少，它們只是課題研究過程中所產(chǎn)生的資料，如研討會(huì)紀(jì)要、研究日志、照片等，只是課題研究的過程性材料，而不能算作是課題研究的物化成果。所以撰寫物化成果時(shí)需要注意以上兩點(diǎn)。
最后，領(lǐng)銜人王蓉琴老師對(duì)此次論壇做總結(jié)。她首先肯定全體研修員非常準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真、堅(jiān)持參與每周一次微論壇的積極行為，因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持和積累，會(huì)讓老師們?cè)谡n題研究之路上走得更扎實(shí)；其次，王老師指出，“人無我有，人有我優(yōu)”。在他人沒有意識(shí)到課題研究的重要性時(shí)，工作室著手開始學(xué)習(xí)做課題研究；在他人也開始學(xué)習(xí)如何做課題研究時(shí)，就要學(xué)習(xí)怎樣做優(yōu)質(zhì)的課題，這樣才能保持走在同行前列。最后，王老師鼓勵(lì)所有的研修員根據(jù)自身實(shí)際情況，自主申請(qǐng)級(jí)別較高的科研課題。
問題因討論而變得更為明晰。在此次微論壇中，老師們就物化成果的概念、分類和撰寫注意事項(xiàng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論，參與學(xué)習(xí)的研修員們表示，通過此次的學(xué)習(xí)澄清了自己之前對(duì)于物化成果的誤解。相信通過此次學(xué)習(xí)，大家在以后的課題研究中，對(duì)于物化成果部分的撰寫會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。（張紅 通訊員 王蓉琴）
四川省大邑縣職業(yè)高級(jí)中學(xué),微論壇活動(dòng)
