“找不到工作就填靈活就業(yè)”“碰到核查就說在做自媒體”……記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管教育部門明令禁止，但高校軟硬兼施讓學(xué)生用“就業(yè)證”換“畢業(yè)證”，用好看的就業(yè)率裝點(diǎn)門面等現(xiàn)象依然存在。
靈活就業(yè)是塊磚，哪里需要哪里搬
統(tǒng)計(jì)顯示，2020屆高校畢業(yè)生達(dá)874萬人，同比增加40萬，再創(chuàng)新高。但受疫情影響，春招季相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)收縮了招聘名額。有數(shù)據(jù)顯示，應(yīng)屆生整體招聘需求同比下降22%。
在就業(yè)形勢嚴(yán)峻、招聘需求下降情況下，一些高校的就業(yè)率仍然高達(dá)90%以上，引來不少質(zhì)疑。
東部某省一所大學(xué)廣播電視專業(yè)的畢業(yè)生張彤馨說，今夏學(xué)校讓所有二次考研、參加公務(wù)員或教師編制考試的同學(xué)一律在畢業(yè)去向中選擇“已就業(yè)-自由職業(yè)”，“輔導(dǎo)員和我們說，如果碰到上面核查，就說目前在做自媒體。還再三叮囑，讓我們千萬別說錯了”。
教育部發(fā)布的相關(guān)通知中，明確指出互聯(lián)網(wǎng)營銷工作者、公眾號博主、電子競技工作者等屬于“自由職業(yè)”，應(yīng)納入就業(yè)統(tǒng)計(jì)，這原本是與時(shí)俱進(jìn)的做法，但卻被部分高校利用統(tǒng)計(jì)規(guī)則的更新鉆了空子，將應(yīng)當(dāng)歸為“不就業(yè)擬升學(xué)”或“待就業(yè)”的學(xué)生統(tǒng)計(jì)為已就業(yè)狀態(tài)。
除自由職業(yè)外，靈活就業(yè)也成為部分高校修飾就業(yè)率的“好方法”。
廣州某大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生郭海濤說，輔導(dǎo)員曾多次勸說找不到工作的同學(xué)簽“靈活就業(yè)”，并將檔案派回生源地的人才市場。“輔導(dǎo)員向我們保證這不會影響應(yīng)屆生身份，并且也希望我們理解，之所以‘出此下策’是為了不讓較低的就業(yè)率數(shù)據(jù)影響學(xué)校之后的招生。”
虛假數(shù)據(jù)背后，學(xué)生很受傷
與存疑的數(shù)據(jù)相比，就業(yè)率“摻水”直接損害應(yīng)屆生切身利益。
北方某高校畢業(yè)生劉旺4月份簽約了一家教培機(jī)構(gòu)的教師崗，但受疫情影響，原本板上釘釘?shù)墓ぷ鳑]了音信。這讓劉旺煩躁不安，而輔導(dǎo)員時(shí)不時(shí)催促簽署三方協(xié)議更壓得他“喘不過氣”。“每天QQ群、微信群連番催促，每兩周一次電話催促。”劉旺說，對于他這種工作沒著落的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員都會采用“人盯人”戰(zhàn)術(shù)。在輪番轟炸下，盡管自己并不滿意， 5月劉旺還是和另一家教育機(jī)構(gòu)簽署了三方協(xié)議。
江蘇無錫某大學(xué)英語專業(yè)的陳欣怡被實(shí)習(xí)單位意外辭退后，決定專心準(zhǔn)備教師編制考試。但輔導(dǎo)員一再催促盡快簽訂三方協(xié)議，她只能找親戚的企業(yè)幫忙蓋章來應(yīng)付這個(gè)要求。
陳欣怡說，面對可能來自省教育廳的畢業(yè)生去向核查，學(xué)校再三叮囑，一定要選擇“畢業(yè)去向信息無誤”，還警告說“如果沒有按照學(xué)校要求應(yīng)對調(diào)查，被查出材料造假，后果自負(fù)”。陳欣怡最擔(dān)心的是，因簽署三方協(xié)議，會影響她以應(yīng)屆生身份參加教師編制考試。
“不管和誰簽，只要簽了就行。”三方協(xié)議原本應(yīng)是學(xué)生權(quán)益的重要保障，但在部分高校卻成了學(xué)校就業(yè)率的抓手。
學(xué)校對高就業(yè)率的追求讓陳昊攻讀第二學(xué)位的計(jì)劃成為泡影。陳昊來自東部省份某高校，畢業(yè)后他想繼續(xù)攻讀第二學(xué)位，需要學(xué)校提供未就業(yè)證明。而一旦簽署了三方協(xié)議和勞動合同，陳昊就是已就業(yè)狀態(tài)。
在這種情況下，輔導(dǎo)員仍然要求他簽署協(xié)議。為了既能滿足老師的要求，又能拿到未就業(yè)證明，陳昊制作了一份假的勞動合同上傳至學(xué)信網(wǎng)。他本以為上傳了勞動合同就能順利畢業(yè)，上傳結(jié)果有誤還能保持自己的未就業(yè)狀態(tài)。然而，頁面跳轉(zhuǎn)顯示結(jié)果無誤，這意味著陳昊已是就業(yè)狀態(tài)，難以拿到未就業(yè)證明，只能考慮放棄攻讀第二學(xué)位。他與輔導(dǎo)員嘗試溝通，輔導(dǎo)員卻不予回復(fù)。
優(yōu)化統(tǒng)計(jì)方法，緩解“被迫就業(yè)”
21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，高校注重就業(yè)率數(shù)據(jù)，很大程度上是因?yàn)檫@是目前衡量學(xué)校就業(yè)工作和辦學(xué)水平的重要依據(jù)。要保證就業(yè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，就不能將就業(yè)率作為衡量學(xué)校就業(yè)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他建議，就業(yè)數(shù)據(jù)不能光由校方統(tǒng)計(jì)上報(bào)，應(yīng)該有第三方機(jī)構(gòu)介入統(tǒng)計(jì)與核查。
某企業(yè)的總經(jīng)理吳先生說：“簽訂虛假的三方協(xié)議會造成就業(yè)率失實(shí)，對應(yīng)屆生就業(yè)起到負(fù)面作用。統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的實(shí)繳社保清單得出的就業(yè)數(shù)據(jù)會更為真實(shí)。”
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，解決就業(yè)問題的壓力不能層層傳導(dǎo)給學(xué)校，應(yīng)由政府、企業(yè)以及全社會一起發(fā)力。
“雙一流”高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為主要目標(biāo)，衡量這類高校辦學(xué)水平時(shí)過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)率并不合適。要讓就業(yè)率“保真”，需建立更為科學(xué)的高校辦學(xué)水平和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價(jià)體系，解決部分畢業(yè)生面對層層施壓而“被迫就業(yè)”的現(xiàn)狀。(文中提到學(xué)生姓名為化名)
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畢業(yè),高校,應(yīng)屆生
