“支持垃圾分類(lèi)，晚餐加個(gè)雞腿。”上海市實(shí)施垃圾分類(lèi)的第2天，同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的王俊童發(fā)了一條朋友圈，他將平時(shí)用不到的書(shū)本、紙殼等可回收物投放到學(xué)校設(shè)置的回收販賣(mài)機(jī)，拿到了27.9元的獎(jiǎng)勵(lì)。
回憶一年前的經(jīng)歷，王俊童表示，雖然自己就讀的專(zhuān)業(yè)與環(huán)境相關(guān)，但是垃圾分類(lèi)政策實(shí)施之初，相關(guān)的分類(lèi)常識(shí)還是給了他一個(gè)“下馬威”。除了需要自主學(xué)習(xí)分類(lèi)常識(shí)，寢室門(mén)口分類(lèi)明確且稍具規(guī)模的垃圾站，也影響著王俊童和身邊同學(xué)的一言一行。
2020年5月1日開(kāi)始，新版《北京市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式實(shí)施。截至目前，全國(guó)已有46個(gè)重點(diǎn)城市實(shí)施垃圾分類(lèi)條例，未來(lái)將實(shí)現(xiàn)垃圾分類(lèi)的全域?qū)嵤�。在垃圾分�?lèi)實(shí)施趨勢(shì)下，大學(xué)生如何看待垃圾分類(lèi)?他們?cè)诶诸?lèi)實(shí)施過(guò)程中遇到了哪些難題?又有哪些疑問(wèn)希望得到解答?
近日，中青校媒面向全國(guó)900名大學(xué)生發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，87.4%的大學(xué)生支持垃圾分類(lèi)，希望所在城市實(shí)施垃圾分類(lèi)措施。
近九成大學(xué)生支持垃圾分類(lèi)，但僅半數(shù)能正確辨別
盡管垃圾分類(lèi)條例在當(dāng)?shù)貙?shí)行已將近一年，但家住西安的大二學(xué)生范夢(mèng)珂對(duì)垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的掌握依舊不足，“分類(lèi)時(shí)會(huì)猶豫，判斷全憑直覺(jué)”。
中青校媒調(diào)查發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對(duì)象中43.9%的大學(xué)生在處理垃圾時(shí)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行分類(lèi)。但完全掌握垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的僅有4.6%，42.3%能分辨大部分，43.4%表示部分能分辨，9.7%表示基本不能分辨。
在中青校媒發(fā)起的垃圾分類(lèi)常識(shí)調(diào)查中，“穿過(guò)的襪子”“花蛤殼”“貓砂”“過(guò)期巧克力”，都是大學(xué)生較為感興趣的題目，但能正確分類(lèi)的大學(xué)生并不多。“這是我填過(guò)最難的問(wèn)卷了。”山西農(nóng)業(yè)大學(xué)大一學(xué)生徐萌在參與問(wèn)卷填寫(xiě)后這樣說(shuō)道。
垃圾分類(lèi)條例實(shí)施之初，各地垃圾分類(lèi)各有各的說(shuō)法，網(wǎng)上流傳的科普文章、段子讓人眼花繚亂。在一次吃粽子時(shí)，家住上海市嘉定區(qū)的許婧文一家很糾結(jié)——不知粽葉到底是濕垃圾還是干垃圾。一番搜索后，他們發(fā)現(xiàn)盡管粽葉屬于能腐爛的生物質(zhì)廢棄物，經(jīng)過(guò)處理后最終能變成土壤肥料、有機(jī)介質(zhì)，但在實(shí)際處置過(guò)程中，粽葉質(zhì)地相對(duì)較硬且有韌性，大量進(jìn)入處置設(shè)備可能會(huì)損傷設(shè)備，影響設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所以粽葉應(yīng)被視為干垃圾處理。
同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院博士生導(dǎo)師何品晶介紹，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下可將垃圾大致分為四類(lèi)：有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。“各地叫法不一樣，但分類(lèi)方法大體相同。”以廚余垃圾為例，“上海叫濕垃圾、北京叫廚余垃圾，還有的地方叫生物可降解垃圾，或者可爛垃圾。”
盡管一些小程序、科普文章對(duì)許多垃圾類(lèi)型進(jìn)行了細(xì)分，但落實(shí)到生活中，人們處理垃圾還是會(huì)面臨一些問(wèn)題。中青校媒調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.0%的受訪大學(xué)生認(rèn)為處理垃圾很麻煩，68.7%的大學(xué)生所在社區(qū)沒(méi)有相應(yīng)的垃圾桶配置，63.0%的大學(xué)生認(rèn)為身邊人垃圾分類(lèi)意識(shí)不高，57.9%的大學(xué)生認(rèn)為需要時(shí)間適應(yīng)垃圾分類(lèi)。
同濟(jì)大學(xué)的吳廷煒遇到的第一個(gè)問(wèn)題，是頻頻錯(cuò)過(guò)投放時(shí)間。垃圾站有固定的投放垃圾時(shí)間，如果趕上有課，宿舍里專(zhuān)門(mén)放置可回收垃圾的桶，就只能再勉強(qiáng)“堅(jiān)持”一天。垃圾分類(lèi)實(shí)行以后，點(diǎn)外賣(mài)也有了“后顧之憂(yōu)”。如果剩下食物，要和包裝分開(kāi)處理。有些包裝清洗后可以作為可回收物處置，但幾乎沒(méi)人會(huì)洗餐盒。
住在上海的大二學(xué)生張?zhí)鹛鹨欢雀械讲贿m應(yīng)。垃圾回收不僅要定時(shí)定點(diǎn)，還有人工監(jiān)督，有時(shí)監(jiān)督員還要打開(kāi)垃圾袋查看，讓他擔(dān)心自己的隱私會(huì)被侵犯。
衛(wèi)生安全問(wèn)題也曾引發(fā)張?zhí)鹛鸬念檻]。每次投放濕垃圾時(shí)，都需要打開(kāi)塑料袋，把垃圾扔進(jìn)濕垃圾桶，再把塑料袋扔進(jìn)干垃圾桶，“這樣不僅麻煩，有時(shí)候還可能會(huì)弄臟手。”好在后來(lái)社區(qū)在垃圾投放點(diǎn)旁邊安裝了水龍頭，倒完垃圾就能及時(shí)洗手，打消了張?zhí)鹛鸬念檻]。
47.2%大學(xué)生自發(fā)加入推廣隊(duì)伍
雖然還沒(méi)有完全適應(yīng)垃圾分類(lèi)，但大學(xué)生對(duì)待這件事大都很用心。中青校媒調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86.1%的大學(xué)生會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)知識(shí)，44.6%的大學(xué)生能夠嚴(yán)格執(zhí)行垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，47.2%的大學(xué)生主動(dòng)向身邊人傳遞相關(guān)知識(shí)。
許多大學(xué)生能夠意識(shí)到垃圾分類(lèi)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的必要性。大連理工大學(xué)環(huán)境學(xué)院博士生導(dǎo)師李?lèi)?ài)民告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，實(shí)施垃圾分類(lèi)后，原本難以回收的垃圾可以通過(guò)不同的處理方式進(jìn)行回收利用。“比如廚余垃圾可制成有機(jī)肥、甲烷等。”而有害垃圾的分類(lèi)處理，則避免了垃圾混合處理時(shí)可能導(dǎo)致的地表水污染和土壤污染。
“實(shí)施垃圾分類(lèi)是很好的保護(hù)環(huán)境手段。從社會(huì)、工業(yè)和產(chǎn)業(yè)的角度來(lái)看，垃圾分類(lèi)對(duì)終端處理是很有好處的。”科班出身的吳廷煒不僅十分支持垃圾分類(lèi)的實(shí)施，還曾參與同濟(jì)大學(xué)包括教學(xué)區(qū)在內(nèi)的多個(gè)區(qū)域的垃圾分類(lèi)方案制定。
“大學(xué)生執(zhí)行垃圾分類(lèi)條例的成效應(yīng)該較其他群體更為明顯。”李?lèi)?ài)民認(rèn)為，大學(xué)生在自身做好垃圾分類(lèi)的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)加入到垃圾分類(lèi)的宣傳和推廣中。
家住張家港市的大二學(xué)生吳奕蕾對(duì)當(dāng)?shù)乩诸?lèi)條例的實(shí)施充滿(mǎn)期待。在垃圾分類(lèi)正式開(kāi)始實(shí)施之前，她所在的社區(qū)就已經(jīng)通過(guò)手機(jī)短信、推送、廣告墻滾動(dòng)投屏、科普手冊(cè)等形式展開(kāi)宣傳。“垃圾箱旁邊設(shè)置二維碼，每次正確分類(lèi)投放垃圾之后，居民都可以得到相應(yīng)的‘紅包’獎(jiǎng)勵(lì)。”這種模式讓吳奕蕾覺(jué)得新鮮。
“我覺(jué)得當(dāng)大家都這么做的時(shí)候，如果只有你不好好分類(lèi)，就會(huì)很奇怪。”有一次，在垃圾站看到小區(qū)其他居民將垃圾丟錯(cuò)時(shí)，一向害羞的許婧文忍不住提醒對(duì)方。對(duì)于王俊童而言，雖然家鄉(xiāng)并沒(méi)有正式開(kāi)始執(zhí)行垃圾分類(lèi)條例，但他還是會(huì)提醒朋友扔垃圾時(shí)分類(lèi)投放。
在吳廷煒看來(lái)，大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)參與垃圾分類(lèi)的自主意識(shí)，不僅自己做好垃圾分類(lèi)，還可以參與到垃圾分類(lèi)相關(guān)知識(shí)的宣傳、推廣中。“通過(guò)科普講座等形式讓更多人了解垃圾分類(lèi)的過(guò)程、意義及影響。同時(shí)可以多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)反饋給相關(guān)的職能部門(mén)，促進(jìn)垃圾分類(lèi)系統(tǒng)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。”
華東師范大學(xué)研究生三年級(jí)的顏悅晨在宿舍桌上放了一個(gè)小型垃圾桶，用來(lái)收集濕垃圾，而原本的垃圾桶用來(lái)盛放干垃圾，“還找了一個(gè)紙箱專(zhuān)門(mén)收集可回收垃圾。”她將垃圾分類(lèi)查詢(xún)界面放在手機(jī)最容易點(diǎn)擊的位置，“丟棄之前先確認(rèn)每件廢棄物該扔到哪個(gè)垃圾桶里。”
“垃圾房也會(huì)張貼一些分類(lèi)的方法，收垃圾的叔叔也會(huì)在垃圾房檢查提醒。”顏悅晨說(shuō)，“大部分學(xué)生都能夠自覺(jué)地正確投放垃圾。”
網(wǎng)上曾流傳著一個(gè)段子：奶茶如果喝不完，液體要倒入下水道，珍珠要扔到濕垃圾桶，奶茶杯則要扔到干垃圾桶。這樣的情況顏悅晨還真遇到過(guò)。因?yàn)槁愤叺睦按蠖贾皇崭衫涂苫厥绽�，她一路上拿著一杯沒(méi)有喝完的奶茶，輾轉(zhuǎn)坐公交、地鐵、走路，回宿舍才扔掉。
專(zhuān)家建議：做好垃圾分類(lèi)從消費(fèi)環(huán)節(jié)做起
在沒(méi)有放置濕垃圾回收桶的區(qū)域，有吃不完的饅頭該如何處理?何品晶給出的答案是：“吃下去!”聽(tīng)到這個(gè)答案，同學(xué)們都笑了。
在何品晶看來(lái)，“垃圾分類(lèi)不應(yīng)該僅僅從投棄環(huán)節(jié)做起，還應(yīng)從消費(fèi)環(huán)節(jié)、甚至生產(chǎn)環(huán)節(jié)做起。”
點(diǎn)的飯菜都吃完，杯中的奶茶、飲料都喝光，從消費(fèi)源頭開(kāi)始減少垃圾的產(chǎn)生，尤其是濕垃圾的產(chǎn)生，是何品晶給大學(xué)生的建議。他也曾向同濟(jì)大學(xué)有關(guān)部門(mén)提出建議，可否專(zhuān)門(mén)為一些女生供應(yīng)小份量的食物。“在垃圾分類(lèi)背景下應(yīng)更加注重‘不產(chǎn)生不該產(chǎn)生的垃圾’。”
“通過(guò)垃圾分類(lèi)，食品安全也得以保障。將飯店、食堂等公共消費(fèi)場(chǎng)所產(chǎn)生的廚余垃圾進(jìn)行分流，首先是解決地溝油問(wèn)題，可以避免餐桌上剩下的東西再回到餐桌。另外要避免公共消費(fèi)產(chǎn)生的廚余垃圾喂豬，避免‘垃圾豬’的出現(xiàn)。”
吳奕蕾直言，在上海生活時(shí)，她越來(lái)越不想點(diǎn)外賣(mài)。分類(lèi)過(guò)程的繁瑣令她感到苦惱，“吃完外賣(mài)如果有剩就還需要一樣一樣倒出來(lái)，分類(lèi)處理，甚至吃完的水果也需要進(jìn)行細(xì)分。”她因此少點(diǎn)的外賣(mài)，也確實(shí)少產(chǎn)生了許多不必要的垃圾。
此外，在李?lèi)?ài)民看來(lái)，垃圾分類(lèi)方式應(yīng)當(dāng)因地制宜。“要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行垃圾分類(lèi)。不同規(guī)模的城市應(yīng)當(dāng)綜合當(dāng)?shù)厍闆r，分別進(jìn)行相關(guān)條例制定。”
何品晶舉了一個(gè)例子，“我們理念中玻璃瓶具有回收價(jià)值。但由于玻璃瓶較重、體積大、價(jià)值低，而運(yùn)輸、儲(chǔ)存的成本很高。一線城市人口密度高、土地資源緊缺、土地價(jià)值高、人力成本高，在這種情況下，類(lèi)似的低值可回收物利用就顯得較為困難�？苫厥瘴锖陀泻诸�(lèi)，恐怕是‘后端’決定‘前端’。”
在何品晶看來(lái)，垃圾分類(lèi)是日常工作，而不是應(yīng)急工作，需要重視其可持續(xù)性。同時(shí)他強(qiáng)調(diào)，面對(duì)垃圾分類(lèi)，大學(xué)生不僅要以實(shí)際行動(dòng)加入其中，還應(yīng)該對(duì)垃圾分類(lèi)有更為科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，才能讓垃圾分類(lèi)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。(應(yīng)受訪者需求，張?zhí)鹛馂榛?
聲明：
轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝。
大學(xué)生,垃圾分類(lèi),大學(xué)生支持垃圾分類(lèi)
