為了幫助高中教師開展學生學習習慣輔導，促進學生學會學習，提升學生學習力，2020年5月15日，大邑縣教師進修學校和成都市王蓉琴心理名師工作室聯(lián)合開展了第二次成都市高中教師心理健康教育課程培訓。因受到疫情影響，課程采用了網(wǎng)上直播的形式。
首先，來自大邑高等職業(yè)學校的心理老師胥莉麗進行了課例說課分享《外面的世界很精彩，我要學習抗干擾》。胥老師針對職高學生在學習中抗干擾能力差這一現(xiàn)實學情出發(fā)，從設計意圖、活動目標、活動重難點、活動方法、活動過程、活動反思六個方面進行了詳細的分享。
接著，來自成都市實驗外國語學校的心理老師趙鵬霞進行了《腳踏實地——巧定學習計劃》的說課分享。趙老師根據(jù)學生在上網(wǎng)課期間上網(wǎng)而導致開學無法較快適應學校學習的現(xiàn)狀，設計了“熱身活動蝴蝶拍”——“我喜歡做計劃嗎”——“我和計劃的藕斷絲連”——“我邀計劃做幫手”——“做一個自己喜歡的計劃”的教學安排，從教學分析、教學策略、教學過程、教學反思四個方面展開說課。
隨后，來自大邑縣教育局的心理教研員邱正坤老師對兩位老師的說課進行了精彩的點評，并以兩位老師的說課內容為例，分享了主題內容《課堂教學、說課先行》。邱老師從什么是說課、說課的意義、說課的流程三個方面講解了教師在說課的時候應該說什么、怎么說、關注什么，重點分享了說課的9個環(huán)節(jié)：說教材、說學生、說具體目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學準備、說教學過程、說板書設計、說教學效果預測。
下午，來自大邑縣職業(yè)高級中學的王蓉琴老師就《高中生學生學習習慣培養(yǎng)的策略——“學習心理輔導系列”之學習習慣培養(yǎng)》進行了主題分享。王蓉琴老師作為成都市王蓉琴心理名師工作室的領銜人，帶領工作室成員聚焦學習心理，不斷進行深入的探究。她引用了葉圣陶的一句話——“教育就是培養(yǎng)習慣，把良好的學習習慣轉化為學生內在的需要或傾向，那就是教育的成功”開啟了本次講座，意在說明學習習慣對一個人的終身影響。王老師從高中生學習習慣的理論基礎和培養(yǎng)策略兩個方面展開分享。在學習習慣的理論基礎上，王老師一一講解了學習習慣的特點、分類、發(fā)展趨勢以及目前高中生的不良學習習慣，接著，她重點從增強意志力的角度分享了高中生習慣培養(yǎng)的策略，提出了延遲滿足、將大腦的獎勵與需要完成的事情結合在一起、著眼于當下、分散式學習法、輸入輸出學習法這五個策略。
四位老師的分享，讓本次的研討活動有序而充實的進行，相信也會讓所有參與教研的同行們對學習心理這個主題有了更加詳實的了解。就如王蓉琴老師所說，學習是一輩子的事情。希望本次的學習可以讓教師在培養(yǎng)學生學習習慣的時候有更多的理論指引和方法借鑒。(記者 黃小林）
大邑高等職業(yè)學校,心理健康教育,成都市高中教師
