近日，山西省公布了本科專業(yè)優(yōu)化調整初步結果，共撤停、間招、緩招重復低質專業(yè)232個，新增新興急需專業(yè)66個。
記者注意到，近年來，多地陸續(xù)出臺相關方案，對高校學科專業(yè)進行優(yōu)化和調整。其中，部分就業(yè)率較低、辦學水平低以及與學校辦學目標定位不匹配的專業(yè)被限制或調整撤銷，部分當下社會急需人才的專業(yè)，如大數據、人工智能等，成為被鼓勵發(fā)展或增設的對象。
北京師范大學(分數線,專業(yè)設置)教育學部教育基本理論研究院副院長劉水云認為，進行專業(yè)優(yōu)化和調整，符合高校人才培養(yǎng)需要順應社會發(fā)展這一基本規(guī)律。同時，無論是專業(yè)撤并還是新增，在多大程度上能夠做到實質的變化，并不是名稱的變化，這是高校需要思考的問題。
劉水云也指出，高校專業(yè)調整涉及師資和課程設計等一系列問題，特別是課程設計，必須能夠與專業(yè)變化進行匹配。
多地出臺專業(yè)優(yōu)化調整方案
根據山西省發(fā)布的《關于山西省人民政府2019年履行教育職責自評情況的報告》，山西省本科專業(yè)優(yōu)化調整“初戰(zhàn)告捷”，實現省級統籌推進專業(yè)調整“破冰”，共撤停、間招、緩招重復低質專業(yè)232個，達到原專業(yè)總數的16.7%，新增新興急需專業(yè)66個。
根據山西省制定的本科專業(yè)優(yōu)化調整的具體目標，力爭到“十三五”末，將全省高校現有本科專業(yè)數量削減15%-20%，總數削減200個以上。在對原有本科專業(yè)做減法的同時，山西省還提出增設100個以上急需新興專業(yè)，鼓勵高校積極發(fā)展大數據、人工智能等對應的新型專業(yè)或交叉專業(yè)。
不只是山西，近年來，多個省市紛紛根據經濟發(fā)展需要出臺了相關方案，對高校學科專業(yè)進行優(yōu)化和調整，撤銷一批落后專業(yè)，增設新專業(yè)。
河北省今年5月公布了調整優(yōu)化高等院校學科專業(yè)結構的方案，未來4年，全省高校擬新設本專科專業(yè)1039個，擬停招或撤銷本專科專業(yè)1092個。根據學科專業(yè)布點數和就業(yè)率情況，嚴格控制新設英語、計算機科學與技術、環(huán)境設計等布點較多的學科專業(yè)。優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)急需的大數據與互聯網、新一代信息技術、人工智能等產業(yè)領域相關學科專業(yè)。
助力冬奧，河北省以河北體育學院、河北外國語學院和駐張家口市高校為重點，打造冰雪人才培養(yǎng)基地和志愿者服務基地。指導河北建筑工程學院、河北北方學院等學校加強運動醫(yī)學、運動康復學等綜合性應用學科專業(yè)建設。
遼寧省提出，到2020年增設面向“十三五”時期重點和戰(zhàn)略性新興產業(yè)的本專科專業(yè)各20種左右，停招或撤銷辦學水平低、就業(yè)質量差的本�？茖I(yè)點各80個左右;重慶則表示將建立30個市級大數據智能化特色專業(yè)點。
另外，浙江省去年8月出臺了《關于全面實施高等教育強省戰(zhàn)略的意見》，引導高校調減重復率高、就業(yè)率低、不符合學校發(fā)展定位的學科專業(yè)。鼓勵高校發(fā)展和拓展新的學科專業(yè)，加強服務八大萬億產業(yè)和人工智能、大數據、云計算等數字經濟的學科專業(yè)建設。
記者注意到，浙江大學(分數線,專業(yè)設置)的優(yōu)化方案已經落地，2019年招生從128個專業(yè)優(yōu)化為接近90個專業(yè)，招生專業(yè)中有多個竺可楨學院專業(yè)，其中有2個為今年新設，分別是圖靈班的人工智能專業(yè)和智能財務班的會計學專業(yè)。
改革符合高校人才培養(yǎng)規(guī)律
從各省市學科專業(yè)優(yōu)化和調整方案不難看出，限制新增或調整撤銷的多為社會需求飽和、就業(yè)率較低、辦學水平低以及與學校辦學目標定位不匹配的專業(yè)，鼓勵發(fā)展或增設的主要為大數據和人工智能等相關專業(yè)。
在國家層面，2018年，教育部印發(fā)了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》明確，建立招生計劃動態(tài)調整機制，促進人才培養(yǎng)結構與社會需求相適應。
根據教育部2019年03月公布的2018年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果，全國高校共有416個本科專業(yè)被撤銷，包括服裝與服飾設計、教育技術學等。
對于這些專業(yè)，劉水云介紹，新中國成立初期，中國高校都為單科性院校，從90年代開始進入綜合化發(fā)展階段。伴隨著上世紀九十年代末的高校擴招，很多學校進入“大而全”的發(fā)展路徑，一些專業(yè)因符合當時經濟社會發(fā)展需要應運而生，如服裝設計和教育技術學等。在高校擴招初期，因為經費投入不足，一些對硬件設施要求不高，又有一定就業(yè)需求的“熱門”專業(yè)，在很多高校都設立起來。
“隨著社會的發(fā)展，一些專業(yè)在部分學校發(fā)展比較薄弱，甚至名不副實。”劉水云說，現在國家進行大刀闊斧的改革，進行專業(yè)優(yōu)化和調整，符合高校人才培養(yǎng)需要順應社會發(fā)展這一基本規(guī)律。
高校專業(yè)設置應發(fā)揮自身優(yōu)勢
同時，教育部公布的2018年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果還顯示，人工智能專業(yè)被列入新增審批本科專業(yè)名單，包括清華北大在內共有35所中國高校獲得首批建設資格，數量位居第一位。
人工智能專業(yè)的火爆與市場需求密切相關。根據高盛發(fā)布的《全球人工智能產業(yè)分布》報告，2017年全球人工智能人才儲備中國只有5%左右，人才缺口超過500萬人。記者查閱招聘類APP發(fā)現，人工智能相關崗位月薪普遍超過萬元，有的甚至超過6萬元。
提到如今火爆的“人工智能”專業(yè)，劉水云稱，人工智能領域人才短缺，高校培養(yǎng)人工智能人才的大趨勢是沒有錯的。同時，她也指出，高校專業(yè)設置應該發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特色，而并不是盲目的追熱門。
劉水云認為，無論是專業(yè)撤并還是新增，在多大程度上能夠做到實質的變化，并不是名稱的變化，這是高校需要思考的問題。
“隨著專業(yè)的變化，師資是不是需要調整?還是師資和課程不變，只是專業(yè)換了一個更時髦的名字?”她說，高校專業(yè)真正的調整涉及師資和課程設計等一系列問題，特別是課程設計，必須能夠與專業(yè)變化進行匹配。
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