近日，成都電子信息學(xué)校在博藝樓二樓舉行了智慧課堂展示活動(dòng)暨教師專業(yè)發(fā)展工作會。工作會邀請了成都石室天府中學(xué)心理健康教師、成都高新區(qū)心理學(xué)科中心組成員、中國心理網(wǎng)特邀專家、全球醍摩豆智慧教育研究院認(rèn)證專家孟泓沁和網(wǎng)奕資訊科技集團(tuán)大陸總部教育處總顧問、成都師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新顧問、客座教授劉彬?yàn)榻處焸冏龇窒砗团嘤?xùn)。該校全體教職工參加了本次工作會。
首先，孟泓沁老師和2021屆計(jì)算機(jī)一班學(xué)生為大家?guī)砹艘惶没谥腔壅n堂背景下，圍繞主題“以愛之名”開展的心理健康活動(dòng)課。孟老師用“三角形和圓的故事”作為線索串起了整個(gè)課堂，而學(xué)生以小組合作的形式配合智慧教室工具的使用不斷和教師互動(dòng)，在討論和思考中發(fā)散思維，擦出了不少智慧火花。孟老師這堂課不僅讓學(xué)生樹立了正確的愛情觀，同時(shí)也讓在座的教師意識到合理利用科技手段能夠更好地為課堂服務(wù)。隨后，孟老師就智慧課堂的認(rèn)知與應(yīng)用與老師們作了分享，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)“道術(shù)結(jié)合”，將科技與課堂的實(shí)際相結(jié)合才能更高效地組織課堂。他表示，改革最終發(fā)生在課堂上，學(xué)習(xí)最終發(fā)生在學(xué)習(xí)者身上，課堂變革最終發(fā)生在教師身上，教師賦能最終發(fā)生在教研上。最后，他引用約翰·庫奇的話作為結(jié)尾引發(fā)大家深思：“當(dāng)下教育面臨的最大問題之一，就是教育者仍然在用過時(shí)的非數(shù)字時(shí)代的方式，去教育伴隨數(shù)字化長大的孩子。”
緊接著劉彬教授為大家?guī)砹艘粓鲫P(guān)于智慧課堂的精彩講座——《向未來而做 為未來而學(xué)》，他從社會科技發(fā)展的背景到真實(shí)課堂在線等角度為大家詮釋了智慧課堂的重要性和必要性，通過使用包括投票統(tǒng)計(jì)在內(nèi)的智慧課堂手段來加深教師們對于智慧課堂的認(rèn)識;注重課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)，認(rèn)為“上好每一節(jié)課，是對做好教師最樸素的生態(tài)表達(dá)”;引用美國蘇娜丹戴克名言：“告訴我，我會忘記;做給我看，我會記住;讓我參加，我就會完全理解。”即“TBL+PBL=師生互動(dòng)+學(xué)生自主”模式。該校張偉華、李興東、李紅麗老師與劉教授進(jìn)行了互動(dòng)，其中，李興東老師對孟老師心理健康課中的熱場“破冰”環(huán)節(jié)以及在教學(xué)過程中對學(xué)生的鼓勵(lì)行為表示贊同，李紅麗老師對孟老師的專業(yè)素養(yǎng)，“以生為本”的理念和活躍的課堂氛圍充分肯定。“我們不再是知識的源泉，對學(xué)生少講授一點(diǎn)課，他們學(xué)到的更多元，因?yàn)樗麄兡茏灾鲀?nèi)化。”劉教授詮釋了“三代教學(xué)范式的發(fā)展”，從“老三樣”(黑板、粉筆+課本)——“新四樣”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、白板+多媒體課件)——新的教學(xué)范式(互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的個(gè)性化教學(xué))的轉(zhuǎn)化過程，使大家受益匪淺。
隨后，該校科研室主任李德生以“教師專業(yè)發(fā)展工作”為主題作專題報(bào)告，他圍繞兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行交流：第一，以學(xué)歷案為抓手推動(dòng)學(xué)校的課堂教學(xué)改革;第二，新時(shí)代教師的發(fā)展與回應(yīng)。他解讀了”學(xué)歷案”的定義。學(xué)歷案——設(shè)計(jì)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案，2013年由華東師范大學(xué)崔永漷教授領(lǐng)銜的研究團(tuán)隊(duì)首先提出。“學(xué)歷案”是：“教師為了便于兒童自主或社會建構(gòu)知識，圍繞某一主題而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程的專業(yè)方案，包括教師預(yù)設(shè)的、學(xué)生學(xué)習(xí)用的方案，旨在幫助兒童更好地“在(投入)學(xué)習(xí)”，經(jīng)歷“真學(xué)習(xí)”以實(shí)現(xiàn)意義與價(jià)值(經(jīng)驗(yàn)成長)，呈現(xiàn)某一學(xué)習(xí)片段的完整歷程：目標(biāo)、過程(內(nèi)容與方法)、評價(jià)，要素包括：學(xué)習(xí)主題/課時(shí)、依據(jù)、目標(biāo)、評價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)過程、課后作業(yè)等。李主任還對7月11日-18日組建《學(xué)歷案設(shè)計(jì)與實(shí)施》高級研修班培訓(xùn)事宜進(jìn)行了安排部署。同時(shí)，他還重點(diǎn)講解了“構(gòu)建專業(yè)發(fā)展梯度，明確教師發(fā)展目標(biāo)”，將教師專業(yè)發(fā)展分為五個(gè)梯度：合格教師、成熟教師、骨干教師、名優(yōu)教師、專家型教師，期望在國家對職業(yè)教育重視和改革的形勢下，教師能夠在學(xué)校為教師成長搭建的平臺上提高專業(yè)自覺，去成就最好的自己。
最后，該校校長萬忠華對此次會議進(jìn)行了總結(jié)。他強(qiáng)調(diào)在互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變自己的教學(xué)理念、方法和手段，才能造就幸福的課堂。他表示，學(xué)校將為教師的成長和發(fā)展搭建更好的平臺，希望教師珍惜學(xué)校對每個(gè)老師成長的重視。“老師們積極參與班主任管理工作，學(xué)校也將大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展壯大做好鋪墊。”
“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代的到來，極大地改變了傳統(tǒng)教育的運(yùn)行模式。教師正處于職業(yè)發(fā)展的成長階段，還有諸多地方需要學(xué)習(xí)和提升。此次工作會的開展，教師們認(rèn)清了自己工作中存在的不足，也明確了今后專業(yè)發(fā)展的方向。大家紛紛表示，將把此次大會的精神真正落實(shí)到工作中去，不斷進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（成都電子信息學(xué)校）
成都電子信息學(xué)校,智慧課堂展示活動(dòng),教師專業(yè)發(fā)展工作會
