本科生還能“降級”成�？粕�?大學(xué)生掛科也會被退學(xué)了?這是真的!
今年，華中科技大學(xué)有18名學(xué)生，因?qū)W分不達標從本科轉(zhuǎn)為�？啤：檄h(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的22名學(xué)生，因補考學(xué)業(yè)成績未達標被予以退學(xué)處理……
學(xué)分不達標 本科變專科
近日，華中科技大學(xué)通報稱，2018年有18名學(xué)生因?qū)W分不達標從本科轉(zhuǎn)為�？�，其中11人已在6月按�？飘厴I(yè)。
其實早在去年，該校就出臺了《普通本科生轉(zhuǎn)�？乒芾磙k法(試行)》，明確規(guī)定未按要求完成本科學(xué)分的學(xué)生降為�？�。
其中第三條規(guī)定：我校普通本科生因?qū)W業(yè)成績未達到學(xué)校要求而受到學(xué)籍警示處理，或因其他原因不能堅持正常學(xué)習的，可申請轉(zhuǎn)入�？茖W(xué)習，達到�？飘厴I(yè)要求后，按照專科畢業(yè)。
第四條規(guī)定：未達到培養(yǎng)計劃總學(xué)分的3/4(二年級為2/3)者，給予黃牌警示;未達到培養(yǎng)計劃總學(xué)分的2/3(二年級為1/2)者，給予紅牌警示。一次紅牌警示，或者兩次黃牌警示就得轉(zhuǎn)入�？�，否則予以退學(xué)處理。
據(jù)統(tǒng)計，華中科大的3萬多名本科生中，在2017-2018學(xué)年，有210人因?qū)W分偏低受到黃牌警示，34人未達到培養(yǎng)計劃學(xué)分最低要求受到紅牌警示。
22名學(xué)生補考未過被清退
無獨有偶，10月9日，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院也宣布，為全面從嚴治校，決定對2017-2018學(xué)年經(jīng)補考后，學(xué)業(yè)成績未達到要求的22名學(xué)生予以退學(xué)處理，另外40名學(xué)生留級。
該校黨委書記蘇立稱，此次一次性清退22名學(xué)生，是嚴格按程序進行的，但一次性清退、留級如此之多的學(xué)生，他們心里并不好受。
“這也是不得已而為之。”蘇立稱，對存在厭學(xué)、不學(xué)、逃學(xué)的學(xué)生，學(xué)校一定會進行積極干預(yù)和教育，但對于上課玩手機、睡覺，陷入網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔的部分教育無效的學(xué)生，也要采取果斷措施。“這是經(jīng)過了反復(fù)教育、考察、談話，慎之又慎之后才做的決定”。
央視新聞微評論
在我國教育領(lǐng)域，“大學(xué)好混，中學(xué)難熬”一直是一個尷尬的現(xiàn)實。以高考為分水嶺，學(xué)生的狀態(tài)可以一分為二：高考之前，家長嚴管，學(xué)校嚴查，學(xué)生負擔沉重;進入大學(xué)后，學(xué)生馬放南山、信馬由韁，四年一晃而過。
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許多學(xué)生在進入大學(xué)后迷失了自我，把美好的時光荒廢在游戲、網(wǎng)絡(luò)之中，讓大學(xué)成了進入職場前的放松場。之所以出現(xiàn)這樣的狀況，既有體制機制的原因，也有學(xué)生自己的原因，更有高校管理的因素。一些高校認為，“嚴格管理”不是高等教育階段管理學(xué)生的主要方式，只要學(xué)生的散漫表現(xiàn)不是太過分，許多老師也不會“為難”學(xué)生。
“寬進寬出”的模式與培養(yǎng)目標背離
事實上，伴隨著中國高等教育的發(fā)展，尤其是擴招步伐的不斷加快，中國的高等教育已經(jīng)從“嚴進寬出”進入了“寬進寬出”的大眾化發(fā)展新階段。然而無論從哪個視角來看，“寬進寬出”的培養(yǎng)模式都與高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標有所背離。
今年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求嚴把畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”制度，就是要終結(jié)一些大學(xué)“寬進寬出”的培養(yǎng)模式，讓嚴格管理成為提升高等教育質(zhì)量的前奏。
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華中科技大學(xué)和湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院從嚴治校，無疑給混日子的大學(xué)生敲響了警鐘——人生從來就不是只上不下、只進不退的單行道。在高校混日子，同樣有混不下去的那一天。
嚴管學(xué)業(yè)質(zhì)量是必由之路
從全球范圍來看，對學(xué)風和校風的嚴格管理是高等教育不斷發(fā)展的必由之路。美國《高等教育編年史記》(2009-2010)提供的數(shù)據(jù)顯示：在美國，45%—65%的中學(xué)畢業(yè)生可以進入大學(xué)學(xué)習，但四年制大學(xué)的畢業(yè)率只有57.3%。此外，還有數(shù)據(jù)顯示，德國綜合性大學(xué)中約有1/3的學(xué)生不能順利完成學(xué)業(yè)，澳洲大學(xué)生在2017年只有2/3的人順利畢業(yè)。
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有人認為，如此對待高校學(xué)子未免不近人情。然而從另一個視角來看，這正是對學(xué)生負責的態(tài)度，對教育負責的態(tài)度，對民族和國家的未來負責任的態(tài)度。果斷地讓未能達標的學(xué)生降級、留級、退學(xué)，會讓更多的莘莘學(xué)子聞?wù)咦憬洌嚲o自我管理的神經(jīng)，不負美好的大學(xué)時光。
