打開北京大學(xué)教務(wù)部網(wǎng)站，可以在最新的課表中找到該課程：《電子游戲通論》。課程共分30個(gè)課時(shí)，歷時(shí)15周，可獲2個(gè)學(xué)分。
“我下午三點(diǎn)多就來占座了!”記者從學(xué)生那里了解到，他們每次去上課都要為找座位而發(fā)愁，有時(shí)去晚了還經(jīng)常站在過道里，甚至連站的地方都難找。
開課老師陳江：“希望上我課的同學(xué)不要去玩一些很爛的游戲，如果玩游戲可以玩更好一些的。”
陳江介紹，這門課的期末考核肯定不是玩游戲。實(shí)際上，這門課程要想拿到學(xué)分，需要個(gè)人獨(dú)立完成和小組完成包括設(shè)計(jì)文檔、管理文檔、游戲賞析和課程論文等五大部分。
近日，“世界欠我一個(gè)北大電競夢”成為了游戲界人士最喜歡開的一句玩笑話。沒想到，如今北大不僅學(xué)霸聚集，在電子游戲界，北大也一馬當(dāng)先。
這都源于北京大學(xué)新學(xué)期開設(shè)的一門選修課程——《電子游戲通論》，課程剛一出，網(wǎng)友就炸開了鍋：“我沒上北大就是怕上癮”“如果我上這個(gè)課，一定不會(huì)打瞌睡”……就在喜歡打游戲的同學(xué)們還在做著北大夢時(shí)，電子游戲走進(jìn)高校、走進(jìn)課堂也引發(fā)熱議：這是游戲產(chǎn)業(yè)在中國里程碑式的跨越?還是會(huì)帶來什么別的影響?
近日，記者聯(lián)系上該課程開課老師——北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院陳江副教授，他告訴記者，北大開設(shè)這門課程，并非是大家以為的“玩游戲”。
為啥開/
開課老師：
“只是普通老師開了一節(jié)普通的課”
打開北京大學(xué)教務(wù)部網(wǎng)站，可以在最新的課表中找到該課程：《電子游戲通論》，英文名《A General Introduction to Electronic Games》。課程共分30個(gè)課時(shí)，歷時(shí)15周，可獲2個(gè)學(xué)分。陳江老師說，游戲產(chǎn)業(yè)將成為娛樂業(yè)最大的一個(gè)分支，會(huì)占人們生活消遣的很大一部分，在這樣的形勢條件下，讓學(xué)生去接觸并了解更多的游戲，課程的開設(shè)就很有必要，也很有價(jià)值了。
“很感謝學(xué)校可以信任我，給我這個(gè)機(jī)會(huì)可以開這個(gè)課。”談及課程從規(guī)劃到實(shí)踐，陳江老師說自己的開課初衷和北大同意開課的理念是一樣的：“一方面是有我自己的主觀愿望和責(zé)任感，而北大是很開明的，我做了一個(gè)開課申請報(bào)告，主管覺得做得對，課就開起來了。”對此，紅星新聞?dòng)浾呗?lián)系到北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人表示課程的開設(shè)雖然是陳江的個(gè)人行為，但院方是支持的。
“我下午三點(diǎn)多就來占座了!”記者從學(xué)生那里了解到，他們每次去上課都要為找座位而發(fā)愁，有時(shí)去晚了還經(jīng)常站在過道里，甚至連站的地方都難找。今年開課后第一次上課時(shí)，北大的教室里根本坐不下;后來不得不找到教務(wù)處調(diào)整選課人數(shù)，并換了一間能容納180人的大教室。幾節(jié)課下來，這門課每次都維持著200多人的聽課規(guī)模。平時(shí)常見的游戲名和截圖也作為課程講授內(nèi)容出現(xiàn)在陳江老師的課件里，讓一些游戲愛好者好生羨慕，有北大已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)上感嘆：“我怎么沒晚生幾年?”
“北大的名聲太大了，只是普通老師開了一節(jié)普通的課!”引發(fā)這么大的關(guān)注陳江老師也沒想到，這也讓他在后面的課程中感到壓力巨大。“我們會(huì)謹(jǐn)慎，但不會(huì)畏首畏尾，就算有罵聲，我們也會(huì)好好做，我們不會(huì)去躲避，躲是躲不過的。”
學(xué)了啥/
老師本人是“游戲迷”
推薦了許多游戲類經(jīng)典作品
談到自己選擇電子游戲通論課程的原因，北大大三學(xué)生宋瀚林這樣告訴紅星新聞?dòng)浾撸?ldquo;我個(gè)人平時(shí)挺喜歡玩游戲的，因?yàn)楹闷婵吹竭@樣一門課程，感覺很新奇，而且呆呆老師也是一位很有意思的老師。”
北大的學(xué)生們稱陳江老師為“呆呆老師”，關(guān)于游戲電競的想法和見解都喜歡與他溝通，呆呆老師也常在聊天平臺上與學(xué)生互動(dòng)，和同學(xué)們分享自己的觀點(diǎn)。
陳江老師對紅星新聞?dòng)浾咛寡�，自己也是游戲迷�?ldquo;我從小就喜歡玩游戲，長大后也一直玩。”不過，陳江老師對“游戲的著迷”和所謂的玩游戲不同，他更多地談到了責(zé)任感。他說，希望讓同學(xué)們在全面了解游戲的基礎(chǔ)上，能從好的游戲中有所獲益，能對不好的游戲產(chǎn)生免疫。“希望上我課的同學(xué)不要去玩一些很爛的游戲，如果玩游戲可以玩更好一些的。”他告訴記者，自己會(huì)在網(wǎng)上搜集資料，請同學(xué)們互相推介，會(huì)在課程中留出時(shí)間來做這件事情。
“呆呆老師推薦了許多游戲類經(jīng)典作品，值得我們?nèi)?ldquo;考古”和品味。”宋瀚林對紅星新聞?dòng)浾弑硎�，讓他印象很深的是陳江在課堂上推薦的一個(gè)經(jīng)典反戰(zhàn)游戲——《this war of mine》，能讓人深刻感受到戰(zhàn)爭給平民帶來的痛苦與絕望。陳江老師提到：“我想把本身的意愿傳遞給學(xué)生，你可以加入自己的責(zé)任感，比如你將來去企業(yè)策劃游戲時(shí)，或者將來有機(jī)會(huì)影響到關(guān)于游戲方面政策的制定和實(shí)施時(shí)，你可以考慮到這份責(zé)任和正義。”
怎么考/
期末考核打游戲拿學(xué)分？
想多了！考核一共五個(gè)部分
上這門課的同學(xué)們告訴記者，未開課的時(shí)候同學(xué)之間曾互相開玩笑說：“期末考試會(huì)不會(huì)要打一場游戲，看誰贏?”對此陳江老師表示：“同學(xué)們，快醒醒，起來寫游戲論文了!”陳江老師介紹，這門課的期末考核肯定不是玩游戲，他恰恰反對任何一個(gè)同學(xué)用大量的精力去玩一個(gè)游戲。實(shí)際上，這門課程要想拿到學(xué)分，需要個(gè)人獨(dú)立完成和小組完成包括設(shè)計(jì)文檔、管理文檔、游戲賞析和課程論文等五大部分。
五個(gè)部分根據(jù)難易程度分值不同。前面兩個(gè)都是游戲設(shè)計(jì)文檔，獨(dú)立完成和小組完成各一個(gè)，去體驗(yàn)游戲開發(fā)的時(shí)候需要考慮一些場景、過程、情節(jié)和賣點(diǎn)等方面的因素;第三個(gè)部分以小組的形式去前述一個(gè)游戲的實(shí)施方案，從企業(yè)來實(shí)踐，從管理層面去管理研發(fā)文檔;第四部分則是獨(dú)立完成介紹、分析、評價(jià)和賞析一個(gè)游戲，“以第三者的身份做一個(gè)游戲的評介，從旁觀者的客觀角度去評價(jià)這個(gè)游戲的好和不好，用一個(gè)編輯的角度去思考。”陳江老師對紅星新聞?dòng)浾呓榻B說，以上四個(gè)部分的分值都占15%，最后一個(gè)偏議論文部分的寫作分值占到40%，需要花費(fèi)更多的精力去做。
目前，這門課第一部分的考核已結(jié)束。宋瀚林告訴記者，基本滿意自己的作業(yè)，期待后面的課程有對于游戲開發(fā)流程更詳盡的敘述，以及關(guān)于游戲評論界的一些介紹等知識。當(dāng)被問到剛開課時(shí)是否想過期末考核是打游戲時(shí)，宋瀚林認(rèn)真地說：“大家會(huì)玩的游戲都不一樣，這樣會(huì)不公平。另外，這門課本身也不是教大家怎么打游戲的，重點(diǎn)肯定不在(打游戲)這里。”
